信息技术《装扮新家》教学设计.doc

信息技术教学设计

第一册第6课装扮新家
——学习使用曲线工具

一、教学内容分析。
《装扮新家》是广东教育出版社出版的《信息技术》小学版第一册第6课。本课的主要内容是使用《画图》软件里的曲线工具绘制曲线，并把“曲线”工具灵活运用到绘图之中。基于上节课用“直线”、“颜色填充”等工具装修房子的内容基础上设计的一节课。
二、教材地位。
本课的内容既是画图软件的基本组成部分，又是对直线工具的补充和进一步的深化，也是学习下一课之前必不可少的一环，所以，这节课在本书中具有承上启下的作用。
三、学情分析。
四年级的学生已经有一定的电脑基础，大部分同学对画图的基本工具也有一定的了解和运用，在学习本节课之前，学生已熟悉Windows中的“画图”软件的界面，已学习打开、新建和保存画图文件，能根据需要设置画纸大小。通过上节课的学习，学生已经掌握“直线”、“颜色填充”等工具，但综合运用能力不强。
四、教学目标：
1、知识与技能目标：
学习曲线工具的使用，掌握曲线工具的操作方法。并能运用曲线工具绘制所需的图形。
2、过程与方法目标：
①学生通过教师创设的情境，发现问题，学会使用“曲线”工具的操作方法。
②在完成绘图任务的过程中，实际体验“曲线”工具在绘图当中的运用。
3、情感态度与价值观目标：
体会“曲线”工具的使用效果，增强学习画图的兴趣。
教学重点：学会使用曲线工具画出一个弯、两个弯、多个弯及闭合曲线。
教学难点：用曲线工具调整线段弯曲。
五、教学准备。
多媒体教室，画图软件、教学课件。
六、教学过程。
根据本课的内容和信息技术学科的特点，结合四年级学生的实际认知能力和操作能力，通过设置情境来完成今天的教学流程:
(一)复习旧知。（设置情境：参观贝贝的房间）
（二）新课探知。（设置情境：帮贝贝装饰房间）
（三）总结、延伸。（设置情境：贝贝的感谢礼物）
具体如下：
（一）、复习旧知
出示上节课用“直线”工具所画好的图画：贝贝装饰了墙壁和地板的空房间。
教师：上节课我们帮助贝贝装饰了他房间的墙壁和地板，今天贝贝邀请大家参观他的房间。
教师提问：上节课我们画出这幅图画使用了什么工具？（“直线”工具）
（让学生回忆旧知，再为引出新知打下伏笔）
（二）新课探知。（设置情境：帮贝贝装饰房间）
教师：贝贝对同学们帮他装饰的墙壁和地板非常满意。他希望我们能够继续帮他装饰房间，同学们愿意吗？
1、导入课题。（设置情境：选择装饰工具）
首先我们需要一种工具来装饰房间，在上节课中，我们使用了直线工具。今天的装饰有点复杂，所以我们将学习一种新工具。
板书：第6课装扮新家——学习使用“曲线”工具
2、明确任务。（设置情境：要装饰哪几个地方？）
教师：我们来观察一下：哪些地方需要装饰？
提问：
（1）、墙壁上空空的，我们送一幅画给他好不好？（画山水画）
（2）、这个房间要怎么进来啊？（画门）
（3）、如果要让房间透透风，还需要什么？（选做任务：画窗户、装饰窗户的窗帘）
大屏幕按顺序出示：空房间、风景画线条、上好颜色的风景画、门的线条、上好颜色的门、窗户及窗帘的线条、上好颜色的窗户及窗帘。
3、动手操作。（设置情境：动手装饰房间）
现在就让我们开始装饰房间，好吗？
（1）使用曲线工具画出4种曲线。（设置情境：练习使用工具）
因为我们今天的装饰需要用到这4种线条，请大家先练习使用装饰工具，画出4种曲线。这样在装饰房间的时候我们就能熟练使用工具了。
我们今天要画的线跟金箍棒有点像，可以变化。我们去帮助它变化，它能变4变，变出4种样子。大家想不想知道它要怎样变？变成什么样子？
（设计理念：部分学生在第一次使用“曲线”工具画曲线时，因为已经学习了直线工具，可能会惯性的按照使用“直线”工具画直线的步骤操作。而不会认真按照书上使用“曲线”工具的步骤操作，然后在做完第一步：拖出直线后，就以为已经完成操作，并且会提出疑问，为什么画出来的是直线，不是曲线。通过金箍棒的变一变，引出学生的兴趣，让学生集中注意力操作，发现只要线没有变化，就没有达到需要的结果。）
学生打开画图软件，分小组按照课本43-46页的步骤在画图软件里画出以下4种曲线：
①第1变：画出有两个弯的曲线
学生参照43页图6-2的7个步骤操作。
②第2变：画出有一个弯的曲线
学生参照44页图6-3的3个步骤操作。
③第3变：画出有多个弯的曲线
学生参照45页图6-6的步骤操作。
④第4变：画出闭合的任意曲线
学生参照46页图6-7的3个步骤操作。
教师巡视指导具体操作。
选出已画好的两名学生上教师机画出4种曲线。
在画图过程中，有些学生会出现以下两种情况：
A、鼠标的点击次数少于3次就去画另一条线，结果导致原来那条还没画完的曲线变形；B、已经点击完3次但曲线还没达到令自己满意的效果，再去点击修