年龄因素与二语习得(王虎).doc

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目录

摘要………………………………………………………………………………………………（2）
关键字……………………………………………………………………………………………（2）
引言………………………………………………………………………………………………（2）
1.语言习得中的相关理论………………………………………………………………………（3）
1.1关键期假说………………………………………………………………………………（3）
1.2普遍语法………………………………………………………………………………（3）
2.第二语言的研究现状…………………………………………………………………………（3）
3.年龄小的特点…………………………………………………………………………………（3）
3.1从关键期的角度…………………………………………………………………………（3）
3.1.1儿童的口语水平…………………………………………………………………（4）
3.1.2儿童的终极水平…………………………………………………………………（4）
3.2从外语磨蚀的角度……………………………………………………………………（4）
4.年龄大的特点…………………………………………………………………………………（5）
4.1从认知的角度…………………………………………………………………………（5）
4.2从学习速率的角度……………………………………………………………………（5）
4.3从学习动机的角度……………………………………………………………………（5）
5.结论与建议……………………………………………………………………………………（6）
5.1二语习得的起始年龄…………………………………………………………………（6）
5.2对第二语言习得的启发………………………………………………………………（6）
6.致谢……………………………………………………………………………………………（7）
7.参考文献………………………………………………………………………………………（8）

年龄因素与二语习得
学生：王虎
指导老师：胡晓琼
三峡大学外国语学院

摘要：本文先简要回顾关于二语习得的一些主要理论，然后根据这些理论，对年龄因素与二语习得之间的关系进行研究；最后结合实际情况，针对我国学习第二语言的人们，给他们一些启示，使他们对二语习得有更深的了解，更好的掌握第二语言。

关键词：二语习得最佳年龄关键期假说认知

引言：有许多因素能影响二语习得，其中年龄是影响第二语言习得效果的个体差异重要因素之一。关于二语习得中年龄因素的研究结果不一致，甚至产生了一些相互矛盾的结论。有些学者认为儿童是最佳的二语习得者，因为儿童在移居国外后比其父母学习的更快更容易，而成年人尽管很努力的学习，结果都不尽如人意；还有学者认为成年人除了在发音方面不如儿童外应该是最佳的二语习得者。
无论研究者有没有一致的结论，差距在不同的年龄段中是明显存在的。所以我们首先应该找出不同年龄段的异同之处，发现最佳的学习年龄。通过对比发现差异并确定其产生的原因。最后找出适当的解决方法使学习更加容易和轻松，使二语习得的进程更快。

1.语言习得中的相关理论
1.1关键期假说
“关键期假说”（criticalperiodhypothesis）,即人的一生中有一段固定的时期比其它任何时期都更容易习得语言，过了这段时期以后，一般很难习得完美的母语。Penfield和Roberts是创立该假说的先驱。但是他们最早提出的是“最佳年龄”（theoptimumage）的概念，即语言习得的最佳年龄是10岁以内。在此期间大脑保持了可塑性，随着青春期（puberty）的到来，这种可塑性开始消失。他们认为，这是人的左脑语言功能区侧化“lateralization”所造成的结果(PenfieldW,1