2014年全国高考(新课标)物理考试大纲说明解读.doc

2014年全国高考（新课标）物理考试大纲说明解读

一、2014年与2013年考纲相比新增了5个考点
第一、是必修模块中，“交流电流”中，知识点“理想变压器”由去年只要求了解概念，提高到要掌握理解应用，由“了解”到会“算”的转变，说明了这部分内容变得更加重要。
第二、是主题“光”中，增加了“相对折射率”考点。
第三、是在“碰撞动量守恒”中，“只限于一维两个物体的碰撞”变为“只限于一维”，不强调物体个数说明这个考点增加了解题难度。
第四、是“碰撞与动量守恒”下增加了“动量定理”新考点，并要求考生会运用这个知识点计算。
第五、是“原子核”的说明中，增加了计算有关半衰期的问题。

二、考试内容与要求中增加了考虑到高校录取新生的基本要求
题型示例的变化却是非常大，示例的说明与2013年的相比也非常大。
1.对物理学史考查的说明变化是：
2013年说明是了解物理学史。而2014年撤去了2013年题，换为两个题，说明为要求学生能利用物理学史实，考查考生对地磁场和电流产生磁场规律的理解，考查考生通过数据分析得出物理量之间关系、体验物理规律建立过程的能力。
2.对图线的考查变化：
2014年说明中对图线的考查更全面、具体。
(1)理解物理图线的物理意义，根据题干提供的信息解决问题。如例7。这类题是已知图线
（2）理解图线物理意义、获取信息、解决问题
(3)突出对物理过程分析的特点，借助于图像考查考生获取相关信息及处理问题的能力。这类题是要求考生能根据题干提供的信息分析物理过程物理规律找出其函数表达式，从而建立体系画出对应的图像。如例5
(4)要求考生根据题干提供的信息认真缜密分析物理过程，并能用图线表达各段的结果。这类题目多为分段多过程问题。如示例9
(5)直接利用函数图像分析和解决问题的能力，如示例12
(6)要求考生从函数图像中获取信息，分析物理过程中各物理量的关系，考查理解和推理能力。如示例13
(7)根据科学事实或科学技术发展，利用图线进行分析计算、估算相关问题的能力如示例18
三、对物理概念、规律、原理的考查要求
考查考生对物理相关概念和规律的理解及它们形成的因果关系，对物理规律对称性及叠加原理的理解。如示例3、4、11.
四、对新的物理情境及建立物理模型的说明1.创建设置新的情境，要求学生将实际问题转化为适当的物理模型，利用相关的物理规律解决问题。如示例8。
2.对物理规律的理解和应用的要求：要能根据题干合理构建物理模型，并能灵活运用新信息。如示例10。
3.紧密联系日常生活中的问题，通过简化模型、设计临界值问题。如示例17
4.从常见物理情境中构建出新的物理情境，突出考查考生利用物理规律进行推理的能力。
5.对电路的要求与2013年相同。考查学生对串联、并联电路的特点，以及部分电路、闭合电路欧姆定律的理解和应用。如示例6
6.实验的要求更具体：
（1）仪器的使用方法如示例19。
（2）要求完成简单的设计性实验，要求根据实验目的、器材、装置示意图等实验原理，完成实验步骤，记录并处理实验数据，得出结果如示例21。
（3）对实验原理的理解以及分析、处理实验数据的能力。如示例20。
（4）以各类传感器设置新的情境，考查学生灵活运用相关知识和新信息解决实际问题的能力；如示例22。
8.计算题的要求：
（1）紧密联系实际以体育竞技、科学技术、社会生活为背景，设置情境，通过合理简化，建立理想化模型，考查利用物理规律解决实际问题的能力。如示例24。
（2）通过物体运动图像呈现的情境，要求考生能据此分析出物理过程，理解图象意义并对物理过程和图线表示之间的交互作用。体现了综合问题的能力。如示例26.新增加了天体运动的示例题。要注意。