请对近代以来主导我国的体育教育思想进行述评.doc

请对近代以来主导我国的体育教育思想进行述评，并谈这些体育教育思想对体育教育实践的影响
1军国民体育思想
清末民初的军国民教育思潮是培养国民的军人素质、寓兵于民、全民皆兵的爱国教育思潮。中华民族历来具有尚武的优良传统，在民族危机严重的近代中国，先进的知识分子在探求救亡图存的道路中，认识到提高国民身体素质、尚武崇军的重要性，起而提倡军国民教育。社会达尔文主义传入后，“生存竞争”、“优胜劣汰”等观念激起了国民的民族危机感，为军国民教育提供了理论基础。德、日等近代国家或为了建立统一国家或为侵略扩张，大都实行军国主义教育，为军国民教育起了借鉴作用。但军国民教育与军国主义教育有着本质的区别。拒俄运动为军国民教育思潮形成的直接原因。在知识分子的大力鼓吹、政府的倡导及民众的积极参与下，逐步形成具有一定声势和影响的社会思潮。军国民教育思潮在清末民初历经五个时期。1904年前，军国民教育只是个人的倡导，社会反应不大，为早期宣传；1904年后，由于政府的倡导，报刊的宣传也较以前广泛，社会各界反响较大，相继成立了一系列社团，这一思想趋于成熟，民国成立前夕已深入人心。1912年到1914年，中华民国成立，封建帝制被推翻，革命任务完成，对军国民教育为保守的提倡，从宣传角度来看，已不及清末。1914年，世界大战爆发，为抵御外侮、武力统一中国，袁世凯大力提倡军国民教育，军国民教育思潮有复兴势头。1919年，德国战败，和平呼声高涨，国人以为世界可永享太平，无须再提倡武力，军国民教育鲜有人提及，趋于衰落。军国民教育思潮批判传统柔性文化，提倡尚武精神，增强国民体质，在学校中实施军事体育，教授军事知识，在社会上加强军事教育和军事训练，使学生和普通民众具有军人品德与能力，寓兵于民。军国民教育思潮在一定意义上壮大了资产阶级革命力量，改变国民重文轻武、以当兵习武为耻的观念，“尚武崇军”逐渐成为一种社会风气，近代体育走向社会，唤起了人们的国家意识，增强了民众的爱国情感，国防观念深入人心，促进了国防近代化。我国在目前复杂的国际环境下，增强人们的国防观念，提高人们尚武参军的积极性，加强国防体育教育仍具有重要意义。
1.1兵操的传入和学校体育思想的启蒙
清朝末年，由于鸦片战争和甲午战争，清政府被迫与外国列强签订了一系列不平等条约，致使国贫民弱，洪映大国受尽帝国主义列强的欺压与掠夺。救亡图存、保家卫国成为时代的主题。在强烈的爱国主义精神的感召下，社会各界纷纷。寻求强国强种，保家卫国的手段。在这种政治、社会背景下，源于德国和日本的兵式体操和军国民教育思想被作为“强国强种”、“尚武救国”的重要手段从国外引进，在我国得到传播和盛行。甲午战争后，以康有为、梁启超等为代表的资产阶级改良派领导了一次“维新运动”，他们把教育作为“救亡求存”、“富国强兵”的手段，十分重视体育和尚武精神。体育也成了其军国民主义教育的重要组成部分，成为“救亡图存”的工具。改良派提出的三育并重的教育思想是对封建教育思想的有力抨击，其体育思想和主张，对我国近代学校体育的发展，在思想上和理论上都起到了非常有益的启蒙作用。
1.2军国民体育思想的兴起和学校体育实践
军国民学校体育思想是在军国民教育思想的基础上提出来的。辛亥革命后，首任教育总长蔡元培也认为“军国民主义为体育”，“兵式体操，军国民主义也;普通体操，则兼有美育与军国民主义二者”，认为它具有增强体质，培养意志和美育的作用，于1912年将之作为“五育”并举的教育方针公布后，遂风靡全国。第一次世界大战爆发后，为了抵御外来侵略，社会各界纷纷提出要加强军事训练和体育，实施军国民教育。在这个时期军国民体育思想达到了高潮。军国民学校体育思想以救亡图存、保国强种、振兴国势、挽救民族危难等强烈的爱国激情作为立论依据。以兵式体操和普通体操作为学校体育的主要内容，强调对学生实行严格的军事训练和军人精神的培养，从而达到健身以卫的目的。由于该思想深深植根于国家危难的社会现实，具有很强的感召力，所以一经提出就被社会包括统治阶级所接受，成为当时学校体育的主导思想。当时的学校体育，在军国民体育思想的指导下，成为强国强民、抵御外辱的工具。把培养“尚武”精神作为学校体育的宗旨，把兵式体操作为体育教学的主要内容。课余运动竞赛是以体操和游戏运动为主的运动会。同时，由于缺乏体育教师，大量不懂体育的退役士兵进入学校，使体操科贯穿着专制、盲从、机械、生硬和单调等等，挫伤了学生对体操的积极性，也影响和限制了田径、球类等其它体育活动的开展。后来有人描写道:“一般无知识无道德的军营士兵，竟一跃而为学校教师品类不齐，非驴非马，既不知教授为何物，又不知学堂为何地，……，不一年学校之名誉扫地，社会之信仰尽失，学生父兄，多仇视体操一科。”
1.3军国民体育思想的影响与评价
1.3.1军国民体育思想的积极影响
军国民体育思想