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学校“加强作业管理，实施分层作业”实施方案

进一步规范办学行为，切实减轻中小学过重的课业负担，促进我

校学生的全面发展，特制定本实施方案：
一、作业分层布置的意义

学生作业是课堂教学的延伸，是学生对课堂所学知识的巩固和内

化过程，是反馈课堂教学效果的重要手段。适当的作业对培养学生良
好的研究惯和学习能力、提高素质都具有不可替代的作用。通过对学
生作业的科学规范管理，建立健全我校的作业监管和考核机制，有利

于促进我校学生个性特长的发展；促使我校教师更加关注学生的个性
和兴趣，关注作业的科学性和有效性，关注学生的健康成长；促使教
师钻研教材教法，更加重视教学规律和认知规律，促进教师提升教学

水平和教学能力。
二、作业分层布置的要求

（一）作业总量要求
1.一二年级不布置书面家庭作业。
2.3-6年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；作业量由

班主任统一协调，分别布置适量的题目。语数以外的其他学科不布置

书面家庭作业，可布置阅读型、自助餐型、游戏型作业。
3.周末、寒暑假、法定节假日每天书面作业量按照超过上学日

的两倍控制，教师可结合课堂教学改革，适量布置预习不型作业、分

层型作业、社会实践型作业、探究型作业、游戏型作业等，每天书面
作业时间不超1小时。

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（二）作业设计与布置方式
1.实施作业分层。

要依据课程标准和教学内容，精选具有代表性、典型性和启发性
的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识、激活思维、培养创新能
力。尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，书面作业分层布

置，有学生自主选择相应的层级作业。作业层级主要分基础层和拓展
层两类，供学生自主选择（但不建议教师人为地给学生分三六九等），
使各层级学生都有收获。
2.丰富作业形式。

提倡布置阶段性、探究性、实践性作业。作业形式应结合学科特
点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等，增强作业形式的灵活性。供

选择的作业类型参考：当堂练习巩固型作业（课堂完成）、适量抄写
记忆型作业、复习型作业、预习型作业、拓展型作业、创新型作业、
阅读写作型作业、综合实践型作业、实验操作型作业、小组合作型作

业、个性化型作业等。
3.加强设计研讨。

各教研组把作业研讨纳入校本教研的内容，开展“校本作业”、

“特色作业”等的研讨，指导各自学科的作业规范，评选优秀的作业
典型将以推广。布置给学生的作业教师必须要先做，要在充分掌握作
业难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群

体基础上，做到作业量适中、科学有效、针对性强。
4.杜绝作业偏差。

教师不得要求学生家长自行打印作业，不得布置由家长完成的作

业。杜绝给学生布置机械型、重复型、难度过大的作业，严禁布置惩

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罚性作业。
（三）作业批改要求

作业批改坚持做到：有练必批、有批必评、有错必纠。
1.基本题全批全改，重点题细批细改，必要时面批面改，不得

漏批。
2.作业批改要及时、认真、准确、规范；批改形式丰富，批改

后有客观、公正的评价，杜绝“有布置无批改、有批改无评价”的现
象发生。各教研组要统一各自学科相关作业批改的具体做法。
3.对作业中存在的问题要及时反馈。作业经教师批改后，建议

先由学生自己订正，再由教师复批。共性错误集体讲评或小组互助，
个性错误个别辅导，学生养成错误作业及时纠正的习惯。各学科统一

建立“错题集”，鼓励建立“好题集”，养成常复习的好习惯。
4.教师及时做好作业分析。对学生作业的整体完成情况、主要

错误及成因、好的解题思路与方法、改进意见与措施等进行必要分析，

教研组收集建立《作业分析反思集》。
三、作业分层布置的监管

1.作业监管小组

组长：
副组长：
组员：各级部主任、班主任
2.根据我校实际，研究制定《中心小学作业教学备课制度》、《中

心小学作业审批备案制度》、《中心小学作业公示制度》、《中心小学作
业考核评价制度》等，对我校的作业进行有效管理，教导处定期开展

作业检查、优秀作业展示、优秀错题集评比、家长学生问卷调查、座

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谈等形式，加强对作业管理的把控力度；各教研组做好学科作业量的
统计、汇总和抽查工作，并有整改措施；班主任做好班级学科作业的

协调工作，每周一次上交本班的作业布置情况。
3.校长室将作业质量、作业批改、作业负担等的情况作为考核

教师的重要标准纳入教师考核体系；对作业问题较多、并在社会产生

不良影响的个人进行责任的追究。

中心小学校本课程评价方案

为保证校本课程开发的健康顺利运行，建立较为规范的自觉自律

的内部评价与改进机制，特制订本评价方案。
一、指导思想：

大力推进基础教育课程改革；以学校师生发展中心教学、教研工

作计划为指导，改革考评办法，培养学生创新精神和实践