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轻度损伤的自我处理

一、教材分析
《轻度损伤的自我处理》是小学体育与健康课程的基础知识教材内容。主要是向学生普及一些预防知识以及创伤后的处理方法，可以最大限度地减少创伤给学生身心带来的伤害，帮助学生树立初步树立“健康第一”的思想，形成自我保护的安全意识。
二、学情分析
本次的教学对象为六年级的学生，他们好动、好奇心强，敢于表现自我。模仿性、表演性的练习，能够激起学生的学习兴趣。另一方面，他们生活经验有限，不能灵活应对生活中、学习中的各种意外损伤，因此在这一方面需要老师进一步引导，提高学生处理意外损伤的能力，同时树立良好的安全意识，能够防患于未然。
三、教学方法
根据本课教学内容的特点，结合体育与健康的教学新理念，主要采用创设情境法和讲授法。首先结合学生生活实际，并出示图片进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。此外教师还将结合相关图片采用讲授法讲解轻度损伤的处理办法，为学生能更快、更好地掌握相关方法奠定基础。运用小组合作学习法，通过小组合作演示，巩固所学技能和方法，促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。
四、教学目标：
1.知识与技能目标
知道轻度损伤的类型及其症状。
2.过程与方法目标
学会轻度损伤的自我处理方法。
3.情感、态度、价值观目标
培养学生预防意外伤害的意识以及自我保护意识。
五、教学重、难点
重点：学生掌握轻度烫烧伤、割、刺、擦、挫伤自我处理方法，最大限度地减少创伤给我们身心带来的伤害。
难点：在于联系学生生活实际，学生形成“健康第一”的思想，树立自我保护的安全意识。

六、教学过程
（一）导入
为了调动学学习的积极性，采用问题导入。教师提问：“我们在家里帮父母做一些力所能及的家务时或者外出玩耍的时候有没有遇到一些伤害呢？”学生自由发言，教师总结，引入本课的学习内容。
（二）新授
活动一：轻度损伤的症状
1、学生可能对一些轻度的损伤有一定的了解，教师启发学生：“在生活中，我们会遇到哪些较轻的损伤呢？这些损伤有什么表现呢？”学生根据生活中的经历或者看到一些轻度损伤的情况自由回答。
从学生实际出发，调动学生的参与度和兴趣，使教学过程更加生动鲜活，体现了教师的主导作用，突出了学生的主体地位。
2、教师根据学生所说的事例，把学生所谈到的一些损伤情况进行归类：烫烧伤、割伤、刺伤、擦伤、挫伤等（板书），并配合相应的图片结合教学内容讲解这些轻度损伤的主要症状。
（1）烫伤、烧伤
烫伤是由无火焰的高温液体（沸水、热油、钢水）或高温蒸汽等所致的组织损伤。
烧伤是机体直接火焰高温固体和强辐射引起的损伤。
表现：轻度的烫伤、烧伤只是伤到皮肤表浅层，皮肤表面变红，局部红肿，无水泡，疼痛明显，表面干燥。
（2）割伤、刺伤
割伤：多有刀刃，玻璃片等锐物切割造成。
表现：:割伤的伤口比较整齐,因伤口深度和部位不同,出血可呈渗溢状和涌溢状,个别小动脉出现喷射状。
刺伤:尖锐物体刺入体内引起的开放性创伤。
表现:刺伤出有血液渗出,疼痛,尖锐物的不同造成伤口各有不同。
（3）擦伤、挫伤
擦伤:皮肤外层体表因摩擦损伤造成皮肤剥落,翻卷。
表现:少量血液渗出,轻度的炎症反应。
挫伤:跌倒或钝器重物撞击身体造成机体局部皮下的组织损伤。
表现:局部疼痛岀血、肿胀，严重的话引起肢体局部功能或活动障碍。
活动二：轻度损伤的自我处理
教师出示教材中的图示，讲解几种轻度损伤的处理方法。
烫伤烧伤处理办法
（1）迅速脱离热源。火焰烧伤尽快脱离火场,脱去燃烧的衣物,就地打滚或用水熄灭火源。切忌奔跑呼喊,以免风助火势,加重伤害,不要用手拍打火焰,以免烧伤双手。
（2）冷水冲淋。约20-30分钟,减少伤害带走热量。
（3）保护受伤部位。不要用紫药水,红药水等有色药物,以免医生对伤势判断。
（4）创面处理。轻度烫烧伤清洁伤面,涂抹药膏,保持干燥,有助于创面恢复。
割伤、刺伤、擦伤、挫伤的自我处理方法
割伤的自我处理方法:浅表小伤口,先按压止血,然后用淡盐水或凉白开清洁伤面,再用酒精或碘伏消毒,外加包扎或贴创可贴,如果深马上去医院。
刺伤:首先检查有无异物,如果有就小心取出,消毒包扎。轻微的可以按压3-5分钟,可止血再消毒包扎,如果深立刻就医。
擦伤:首先用水冲洗损伤部位,可用淡盐水和凉白开冲洗,边用棉棒擦洗创面,出去赃物,在用酒精或碘伏消毒伤口周围皮肤,沿伤口边缘向外擦拭注意不要把酒精或碘伏涂抹到伤口内,否则会引起剧烈疼痛。还要注意不要将手脚部位的绷带缠的太紧,以免影响血液循环。保持创面清洁干燥预防感染。
挫伤:停止活动,有利于损伤的修复。在受伤24小时内,局部用冰块冷敷,使血管收缩,减轻局部充血,疼痛。冰块可直接接触皮肤,也可用毛巾包好在冷敷。每隔15-20分钟,应休息5分钟。如果感到不适或者疼痛,立即停止冷敷,如果伤势加重应及时到医院处理