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导学案设计流程
课题14愚公移山第一课时主备教师隽鸿雁
导学

目标下限
目标1、学会本课应认识的生字。
2、有感情地朗读课文，做到字音读正确，停顿恰当，并注意语气。
3、理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。上限
目标
让学生对愚公的举动发表个人见解，培养学生创新精神和自主能力。重点难点1、学会本课应认识的生字。
2、引导学生理解愚公移山的精神的深刻含义。教具工具多媒体步骤生学过程设计师导过程设计二次备课教师：一、情景导入

二、初读课文，整体感知

生听音乐，猜出歌中的主人公

齐读课题名

学生自主朗读课文，读准读通。
指名读，纠正字音，指导重点字的读写。
选择选择自已喜欢的方式，读课文。
学生认读生字同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师就给同学们带来一首歌，我们共同来欣赏一下好吗（歌曲：愚公移山）听完了这首歌，你知道歌曲中唱的是谁的故事吗？愚公移山”就是刚才咱们欣赏的这首歌的名字，也是我们今天要学习的课文的题目，请同学们齐读课题（生读）

出示学习建议，指导学生按自读要求完成学习内容。步骤生学过程设计师导过程设计二次备课三、精读课文理解感知

四、课堂小结生汇报课文内容，
用下面的句式把课文内容概括完整
因为（）愚公决定（）结果（）
生思考后回答问题：
1、愚蠢、蠢笨、傻
2、对年老男子的尊称
3、愚蠢的老头
那么对于“移山”这件事，其他们的看法又是怎样的呢？
在书中找一找并画出不同人的看法。
（愚公、子孙、妻子、孩子、智叟）
③愚公妻子对丈夫的话该什么语气读？（心平气和）
④是向妈妈对爸爸那样，还是老奶奶对老爷爷那样说呢？
⑤指名读妻子的话
⑥面对妻子的建议，愚公是怎样说的
⑦分角色朗读

生谈收获。带着问题读课文：
1、想一想课文主要写了一件什么事

“愚”是什么意思？
、公又是什么意思？
愚公又是什么意思？
愚公移山的原因是什么呢
面对着他们的生活，劳动带来了很多困难的王屋与太行，凭借着一身肝胆，愚公作出了怎样的决定？

同学们愚公挖山不止的精神连玉皇大帝都感动了，“无路难，开路更难，自有后来人，为你感叹!愚公移山的精神，是中华民族宝贵的精神财富
板
书
设
计愚公移山
愚公：提出移山
子孙：同意移山
孩子：帮助移山
妻子：提出建议
智叟：反对移山