导学案设计流程.doc

导学案设计流程
课题5小公鸡和小鸭子主备教师邓辉
导学

目标
下限
目标1、理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字。
2、读懂小公鸡和小鸭子的对话，了解它们各自的特点。
3、懂得伙伴之间要互相帮助。上限
目标教育学生团结友爱、互相帮助。重点难点理解课文内容，懂得小伙伴之间要互相帮助。教具工具课件。步骤生学过程设计师导过程设计

激趣导入揭示课题

整体感知提出问题

学生观察图片，说出小鸡和小鸭的名字。

学生说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

预设：
“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。

学生借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。学生思考，回答问题。

学生读课文，提出不懂的问题。

图片引入，激发兴趣1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2．结合图片，说说是怎么认出他们的。
那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)
1．自由读课文。
(1)教师引导学生借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。小公鸡和小鸭两只可爱的小动物之间发生了什么事？
1.教师引导学生自由读文，提出不懂的问题。
2．指名朗读课文。
老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
结合插图，学习第2自然段。
指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？
②他们一块儿做什么？怎么样？
③谁帮助谁干什么？
步骤生学过程设计师导过程设计

再读课文理解文意

拓展链接迁移运用

学生跟读课文，读好儿化音。

学生动脑思考，回答问题。

预设：
学生回答：两句话。两个意思：
小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。
②小鸭子不让小公鸡下水。

学生回答：
忽然、听见、飞快

学生观察插图，想象对话。回答问题。指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。

学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？

学习第4自然段。
小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？
观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？
填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”
板
书
设
计小公鸡和小鸭子
小公鸡捉虫子小鸭子捉鱼
互相帮助