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人教版小学数学五年级下册教学反思全册

对于学生来说，统计是一个非常重要的学科，它不仅能够

帮助学生更好地理解数据，还能够帮助他们在日常生活中更好
地应用统计知识。

在本节课的教学中，我采用了多种不同的教学方法，包括

讲解、演示和实践等，以帮助学生更好地理解统计知识。
一、引导学生观察数据。我首先引导学生观察一些数据，

例如班级中男女比例、学生的身高体重等等。通过观察这些数

据，学生可以更好地理解统计的重要性，并且能够更好地应用
统计知识。

二、讲解统计概念。在引导学生观察数据之后，我对统计

的概念进行了详细的讲解。我向学生解释了什么是数据、什么
是频数、什么是平均数等等。通过这些讲解，学生能够更好地

理解统计的基本概念，并且能够更好地应用这些知识。

三、演示统计方法。在讲解统计概念之后，我还向学生演

示了一些统计方法，例如如何计算平均数、如何制作柱状图等

等。通过这些演示，学生能够更好地理解统计方法，并且能够

更好地应用这些方法。
通过本节课的教学，我发现学生对统计的理解有了很大的
提高。他们不仅能够更好地理解统计的基本概念，还能够更好

地应用统计知识解决实际问题。我相信，在今后的研究中，学

生会更加深入地理解统计知识，并且能够更好地应用这些知识。
在二年级上册，学生已经学会了一些简单的统计初步知识，

包括如何运用不同的方法收集和整理数据，认识象形统计图和

简单的单、复式统计表，以及根据统计图表的数据提出并解答
简单的问题。在下册的统计课上，我采取了回顾旧知识的方式，

让学生齐动手操作、与教师共同合作完成统计表与统计图，以

便更好地与新知识衔接。接着，我引用兔博士的话，介绍如何
用条形统计图来表示数据，以此导入新知识。在新授知识时，

我采用了悬念式，先激发孩子们的好奇心，再出示一张未完成

的条形统计图的课件，由大家共同合作完成它，并观察两个统
计图，让他们自己发现异同，进一步深化知识。最后，我安排

了一个课下调查活动，统计我班同学最喜欢吃的蔬菜。

考虑到孩子们的心理特点，我将教材稍作改动，把调查五

年级同学最喜欢的颜色改成了调查我班同学最喜欢的颜色。这

样更能引起孩子们的兴趣。首先，我以课件形式出示了一张绚
丽多彩的彩虹图片，以激发孩子们兴趣，并导入到课题。我问
孩子们，彩虹的七种颜色中一定有你们最喜欢的颜色吧？你们
想知道咱班到底有多少人和你喜欢同一种颜色吗？这样一来，

孩子们的热情高涨。为了让孩子们保持热情，我采取了用“贴

橡皮泥”的方法来计数。具体做法是，教师边示范边讲解，把
橡皮泥粘在黑板上写有对应颜色的地方。为了让孩子人人参与，

但又为防止课堂纪律乱，我采取了分行的形式。通过孩子们的

表现，发现孩子确实愿意接受并乐于接受。

授课的大部分形式是教师与学生共动、共同合作，孩子们

体验到了成功的喜悦，体验到了合作的力量。在填统计表和象
形统计图的教学过程中，我让学生报数，我在电脑前操作。这

样做的同时也可以让学生更具体、更直接地看到图表的制作过

程，使学生在润物细无声中将知识内化。但也有学生独自完成
的研究活动，如自己动手完成象形统计图以及课本的

练，可以让学生感到自己也能行。同时，我还安排了拓展延伸

部分，让学生动脑想一想：用统计可以调查什么？他们的想法

可能很幼稚，但仍需鼓励，并鼓励他们将自己的想法在课下实

施。我的用意是让他们懂得统计在生活中的作用。

在教学公倍数和最小公倍数的概念时，小学生往往难以理
解。为了帮助学生掌握这些概念，我采用了投影片和练的方式
来启发学生思考。我让学生小组进行讨论，让他们理解公倍数
和最小公倍数的意义，并让他们观察两个数的公倍数的特点。

我引导学生明确，因为每个数的倍数都是无限的，所以两个数

的公倍数的个数也是无限的，因此，两个数没有最大的公倍数。
为了让学生学会求最小公倍数，我采用小组合作的方式，让学

生用一般方法求两个数的最小公倍数。通过研究最小公倍数计

算方法的算理，我提高了学生的逻辑思维能力，并引导学生利
用列举法探索新知，培养学生良好的思维品质和科学的思维方

法。最后，我让学生做全堂总结，调动研究积极性，学会归纳

总结。

在教学中，我还做了以下努力：首先，我捕捉生活与数学

之间的联系，帮助学生理解概念间的关系。我让学生在课前找
找生活中的相互依存关系，然后在课中迁移到数学中的倍数和

因数，让学生感受到了数学与生活的联系，初步学会从数学的

角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，又帮助学生

理解了倍数因数之间的相互依存关系。其次，我改动了呈现倍

数和因数概念的方式。我采用了乘法算式和除法算式，让学生

感知倍数关系的存在，并为下面研究如何找一个数的倍数奠定
了