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《形体舞蹈》“课程思政”教学案例

课程名称形体舞蹈授课对象21社会体育指导与管理

课程类型必修课课程总学时64
教材信息王锦芳.形体舞蹈[M].浙江大学出版社

一、课程简介

“课程思政”教学典型案例要强化正确的政治方向，有明确的

“课程思政”教学目标，突出价值引领，具有较强的针对性、时效

性、创新性、示范性和可推广性。

本课程是专业必修课，在社会体育专业课程体系中处于重要地

位。有效实现教学体系与思政教育并进。强化课程的教育性，有效突

破了思政课程对学科体系建设的局限，将正确的价值观引领贯彻到专

业课教育中，形成课程教学与思政并进的格局。

课程性质：本课程是社会体育指导与管理专业学生必修的一门专

业基础课。

思政教学理念：结合我校发展方向，学生特点和专业的需要，进

行思政教学。专业的发展实际上就是适应社会发展的需要，作为专业

教师要以专业适应社会发展为主导，以学生就业为目标，进行教学和

科研。民族健身舞是一个新兴的健身项目，加强民族健身的科学指

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导，推进全民健身与全民健康深度融合具有现实意义。既丰富了我们

的文化生活，又繁荣了我们的文体事业，成为富有时代特征和文化特

征的健身方式。

1.教育价值：在掌握学习知识和技能同时，传播优秀的民族文

化，提升了普通民众的文化修养。可以陶治一个人的精神、提高人的

个人素质，进而使个人更好地融入社会。第一，民族健身舞激发了民

众对体育运动的浓厚兴趣，参加民族健身后那种轻松愉快的氛围，改

变了固有的传统观念。

2.人文价值：第一可以改善人的情绪状态，使人性格开朗、疲劳

感下降，帮助锻炼者确立良好自我概念、在锻炼中不断克服困难（如

气候条件的变化、动作的难度或意外的障碍等）和主观困难（如胆怯

和害羞心理、疲劳和运动伤等），能培弄良好的意志品质。第二促进

人的社会交往，增进了人际融合。人生活在错中复杂的社会中，都会

产生一种压抑，对他人的不信任。然而民族健身舞的训练和比赛都是

以团队为单位参加，有助于加强合作意识，培养团队精神，增加人与

人互相的信任感，让每个人对社会充满信心。在民族健身舞锻炼中，

队员之间要和谐相处、亲密合作，才能保证整个队伍的水平和表演效

果。民族健身舞是群众性、集体表演的健身舞形式，在潜移默化的锻

炼中增强了团队合作，增进了人际融合。

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3.民族文化：价值民族健身舞是将民族舞蹈元素与健身操的步伐

有效的结合起来，也就是说将民族舞蹈体育化，也有一定的地域文化

的融合。通过动作、服装、音乐乐器、乐曲、体现独特的民族地域文

化。

二、课程挖掘的思政资源分析

深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，深刻理解和把握

加强和改进高校思想政治工作的重大意义、基本要求、基本原则和目

标任务。2017年《体育与健康》新课标中，提出体育教学的目标是运

动参与、运动技能、身体健康三维模型，此外，还首次指出体育教学

要培养学生健康心理和良好思想品德。体育课的思政元素有哪些，如

何在课堂中加入思政元素，体育教学设计中，要主动与德育相融合，

有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育

之中。在把握当代青少年的心理特征和思想品德状况的基础上，创造

性地探索体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧，改革传统

的体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全

人格，弘扬体育精神。

通过学习形体舞蹈塑造匀称体形和优美体形，增强体质，矫正姿

态，培养自信展现自我，培养优雅的举止和仪态。使学生掌握形体舞

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蹈的基本动作、正确的练习方法以及基本的编排能力培养学生坚韧不

拨的毅力和顽强的拼搏精神；引导学生养成运动习惯，掌握运动技

能，发展健全人格，弘扬体育精神。为其它体育艺术类课程打下坚实

的基础。从体育艺术项目着手，挖掘、研究不同风格的项目教学内

容，引导学生适应社会，走向体育健康文化传播的就业方向。将其引

入校本课程，推广健身街舞、拉丁健身舞、排舞、民族健身舞，有利

于大学生就业和创业，顺应学校文化、艺术、旅游、传媒的发展方

向，推动全民健身计划的实施。为从事健身行业打下夯实的基础，同

时又具备综合素质能力的复合型人才。掌握形体舞蹈运动技术技能、

创编和教学能力，给学生的就业创造了条件。

与其他课程的关系：形体舞蹈课是前期的健美操课程的延伸、又

是瑜伽课程和团操课、私教的基础课程。

形体舞蹈教学内容主动与德育相融合，有意识、有目的、有计划

的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，在把握当代青少年

的心理特征和思想品德状况的基础上，创造性地探索体育课中进行思

想品德教育的方法、策略和技巧，改革传统的体育教学模式