高中政治必修4教学设计12：5.1 意识的本质优质教案.pdf

人教版高中政治必修4教学设计

意识的本质

『教学目标』

知识目标：识记意识的本质，理解意识是物质世界长期发展的产物、是人脑的机能、是客观

存在的反映。

能力目标：使学生逐步树立辩证唯物主义的意识观分辨物质和意识的界限，把握二者之间辩

证关系的能力。

情感态度价值观目标：树立辩证唯物主义的观点。

『教学重点』意识的本质

『教学难点』意识是内容和形式的统一

『教学过程』

导入新课：

整个世界包括三部分，自然界是物质的，人类社会是物质的，人的意识是社会的产物，是由

物质决定的。所以世界是物质的世界。为什么人的意识是由物质决定的呢？这节课我们就来

学习这个问题。

讲授新课：

一、意识是物质世界长期发展的产物（起源）

有人做过这样一个实验：在火中放置一个香蕉，人用杯子从附近的水缸中取水灭火后拿出香

蕉来吃，猩猩很快学会了。当人把火堆放到猩猩经常玩耍的小河边时，人们发现猩猩并没有

从身边的小河中取水灭火，而是走过小桥，从远处的水缸中取水，再走回来灭火。我们可以

从这个实验看出，猩猩并不知道小河的水和水缸的水都是可以灭火的，对它来说，有用来玩

耍的水，还有用来灭火的水，二者是不一样的。猩猩只是机械地模仿人，其智力水平仍然属

于高等动物的感觉和心理，并不是意识。黑猩猩和人都属于高等动物，为什么只有人具有高

级的反应形式——意识呢？人的意识是某个神赐予人类的吗？

1、意识是自然界长期发展的产物。（板书）

物质通过自身的发展产生意识，经历了漫长的历史过程。它经历了由无机物的反应特性→低

级生物的刺激感应性→高级动物的感觉和心理→人的意识的产生这样几个基本阶段。

第一阶段是无生命物质的简单反应形式。

（图片：自然界的“岩石风化”、“水滴石穿”铁生锈踏雪留痕水中映月等现象。）

地球上最早存在的无生命的无机物，尽管还没有感觉、意识，但都具有简单的反应形式。这

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是一种机械的、物理的、化学的反应过程，是没有选择性的、完全被动的反应形式。

第二阶段是低级生物对外界刺激的感应特性。

（图片：①向日葵总是面向太阳的方向；②变形虫受到食物刺激，就会接近实物，把它吸入

体内；③用手触摸含羞草的叶片，叶片卷起。）

无机物经过长期的发展，产生了有机物，出现了生物反应形式。在植物和低级动物身上，这

种反应叫刺激感应性。应激性和反应特性的区别是具有了为了维持其生存而趋利避害的选择

性，这就表现了一定程度的主动性，从此掀开了地球进化历史上新的一页。

第三阶段是高级动物的感觉和心理。

（图片：①狗见到食物会分泌唾液；②响尾蛇的两眼已经退化，可是它却能在夜间捕食，因

为他的眼睛和鼻子之间有一块皮肤，能感受红外线辐射；③猩猩会模仿人的动作；④猎狗会

协助猎人拦截猎物等。）

随着低级生物向较高级动物的发展，产生了感觉器官和神经系统，并在刺激感应性的基础上，

形成较高级的反应能力，就是动物的感觉。动物的感觉是一种较高级的反映形式，它大大提

高了动物适应复杂多变的环境的能力。高等动物心理不仅包括感觉、表象、情感，甚至还有

简单的分析和判断，但动物心理不能发展为人的意识，其根本原因是它们缺少意识产生的物

质器官——人脑。

2、一切物质都具有的反应特性是意识产生的物质基础，生物的反应形式是意识产生的生物

学前提。

人的意识是从动物的心理发展而来，但纯粹的动物心理并不会自发地形成意识。

意识一开始就是劳动的产物，社会的产物。劳动和社会交往不仅为意识的产生提供了需要，

而且还提供了可能。在劳动过程中由于协同合作的需要“已经到了彼此间有什么非说不可的

地步了”，于是就产生了意识的表达手段——语言。语言的产生，使大脑能够用词来概括各

种感觉材料，进行抽象思维活动，并使人类获得了交流思想的工具，从而推动了人类意识的

发展。

20世纪20年代，美国社会学家曾报告说，有一个叫安娜的私生女，被她的外祖父惨无人道

地关在楼顶的一间房里，不让她见人，不让她接触社会，每天只给她送一些食物和水。当人

们发现安娜时，她已经6岁了，既不会说话，也不会走路，更不会使用餐具吃食物。科学家

们为了使安娜适应社会生活，付出了不少努力，但收效甚微。4年半后，安娜不幸早逝。在

她死前仅学会了很少词语，但从未说出一个完整的句子，更谈不上有正常人的意识。无独有

偶，19世纪初某国有个王子，幼年时被人绑架，囚禁在一间直不起身的黑屋子里，直到17

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岁被释放，从未接触过人。后来虽然经宫廷老师尽心尽力的教育，智力仍然不及常人。死后

解剖发现，他的脑沟很简单，大脑甚至没有覆盖小脑，连类人猿都不如。这两件事告诉我们：

只有当人类生活在一定的社会环境