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《学前儿童舞蹈教育》作业答案

一、名词解释题

1、内在节奏：即人的各种情绪和情感在人的机体内部所引起的各种不同节奏的发展变化，如人发怒或突然震惊
时，呼吸加快而短促，心跳加速，血压升高，血糖增加，血液含氧量也增加。
2、习俗舞蹈：又称节庆、仪式舞蹈。在许多民族的婚配、丧葬、种植、收获及一些喜庆节日中往往都要举行各
种群众性的舞蹈活动，表现各个民族的风俗习惯、社会风貌、文化传统和民族性格特征。
3、生活舞蹈：指人们在日常生活中进行的各种舞蹈活动，他与人们的生活存在着直接密切的联系，动作简单，
没有高超的技巧和技术规范，只是舞者为获得乐趣而自由地舞动，人们都可参加具有广泛的群众性、普及性的舞
蹈活动。
4、律动：两个字是希腊语Ryhmos变化发展而来的。英语称Rhythmic是节奏的意思。从字意上讲，律动可以解
释为有音乐节奏的身体动作。在幼儿园里又称为听音乐动作，就是幼儿听了音乐，敏感的领会音乐节奏、内容，
直觉的产生一种与音乐内容相适应的感情，这种感情自然而又节奏的通过身体动作和姿态表达
5、示范法：就是教师先把舞蹈教材作准确、生动、想象并富有感染力的表演。根据教材和不同的教学阶段，采
用完整的示范或部分难点动作的示范。在示范前，教师要注意引导幼儿仔细观察示范的重点。
6、启发法：就是教师在幼儿听了音乐以后，诱发、引导幼儿的想象和创造性，让他们用动作来来表达对音乐的
感受，提高自己的舞蹈表象力。
7、宗教舞蹈：是表现宗教信念、宣喻宗教思想，进行宗教活动的一种舞蹈形式。
8、社交舞蹈：是人们在文化生活中最广泛流传和具有群众性的舞蹈活动，是人们进行社会交往、增进友谊、联
络感情的舞蹈。
9、教育舞蹈：是学校对学生进行审美教育的舞蹈活动及所开设的舞蹈课程。
10、情节舞：般是指叙事性的舞蹈题裁。包括小型的有人物，有矛盾，有事件的舞蹈和舞剧，情节舞蹈是通过人
物与人物，人物与环境的具体矛盾冲突，构成完整的故事内容，以塑造舞蹈形象和表现舞蹈主题。如南京军区歌
舞团的双人舞“再见吧，妈妈”，就属于这类舞蹈。

11、古典舞：是具有典范意义和古典风格特点的舞蹈，是历代专业舞人在本民族舞蹈基础上不断提炼加工、创造

后逐渐形成的，并经过较长时期艺术实践，流传下来的。

12、民间舞：是广大人民群众在长期的历史进程中集体创作，不断积累、发展形成的，并在广大群众中广泛流传

的。它的形式与各地区人民的生活、劳动方式、风俗习惯、文化动态自然条件的差异密切相关。

13、当代舞：是我国舞蹈家根据表现内容和塑造人物的需要不拘一格，借鉴和吸取各舞蹈流派不同的舞蹈风格，

各种舞蹈表现手段和表现方法，兼收并蓄为我所用，从而创造出不同于已经形成的各种舞蹈风格的舞蹈。

14、半自动律动：在成人的诱导帮助下，让婴儿在音乐伴奏或伴唱下，随着成人做各种动作。

15、优化教学：在教学规律和教学原则的基础上，教师对教学过程的一种目标明确的有科学依据的最适合该具体

以上仅为参考答案，简答、论述题均只列及主要的解题知识点，请您结合自我理解和课本内容进行知识
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条件的教学安排。

16、模仿动作是指幼儿在表现特定事物的外在形态和运动状况时所用的身体动作，如鸟飞、鱼游、刮风、下雨，

花开、树长等。

17、抒情性舞蹈：又称情绪舞。其主要的艺术特征是在特定的环境中，以鲜明、生动的舞蹈语言来直接抒发人物

—舞蹈者的思想感情，以此表达舞蹈家对生活的感受和评价。

18、叙事性舞蹈，又称情节舞。其主要艺术特征是通过舞蹈中不同人物的行动所构成的情节事件来塑造人物，表

现作品的主题内容。

19、幻想：就是个人对于自我追求的未来事物所进行的想象，并创造出从未知觉过，甚至未曾存在过的事物形象。

幻想通常是幼儿舞蹈艺术的最显著的标志。

20、个别教学法就是教师对能力强、基础好或能力弱、基础差的幼儿，进行个别教练，因材施教

21、歌表演：在歌曲演唱中配以简单形象的动作、姿态、表情，表达歌词的内容和音乐形象，边唱边表演。

22、音乐游戏：在歌曲或乐曲的伴奏下，按音乐的内容、性质、节奏、乐曲的结构等进行游戏，有一定的规则和

动作要求，这些动作常常是律动、歌表演或舞蹈。

二、填空题

1、达尔克罗斯
2、模仿动作
3、活动量适中
4、动作
5、个别教学法
6、教练舞蹈
7、音乐课
8、教学过程、教学方法教学准备
9、选动作
10、选择题材、构思情节、制定形式
11、表演舞、音乐游戏
12、律动记录法
13、不断反复
14、位置
15、整体教法

16、崇拜万物

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