教学设计 第二实验中学 许蕊.doc

教学设计第二实验中学许蕊
学科：地理题目：澳大利亚
一、教学目标课标要求
在地图上指出国家的地理位置、领土组成和首都。
根据地图和其他资料概括国家自然环境的基本特点
运用地图和其他资料，联系国家自然条件特点，简要分析该国家因地制宜发展经济的实力
根据地图和其他资料说出国家的种族和人口等人文地理要素特点
1、运用地图指出澳大利亚的位置，领土
2、运用图片说出澳大利亚的独特动植物，并简要说明澳大利亚古老动物的原因
3、能够根据澳大利亚地形图，气候图，说出澳大利亚地形气候特征
4、运用图片资料分析澳大利亚产业结构二、教学内容分析本节主要讲述的是澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点。本节内容意在培养学生的综合分析能力，培养学生读取信息、分析信息，概括某种地理事物规律的能力，通过知识迁移解决新问题的能力三、学情分析此前，学生已经认识了日本和美国两个国家，学习了他们的位置领土组成、首都及自然环境特征等概况，积累了一定经验，掌握了基本的学习国家的方法，学生的观察、记忆、逻辑思维能力有了进一步发展，具备了一定的读图分析、归纳总结和逻辑思维能力。四、教学策略选择与设计读图分析法，探究法，小组讨论法五、教学重点及难点重点：澳大利亚自然环境的基本特征
难点：澳大利亚的地形、气候与养羊业之间的关系，体会因地制宜发展农牧业理念六、教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入
展示有关澳大利亚的图片，国旗，国徽，悉尼歌剧院等，通过图片猜一猜本节要讲哪个国家观察图片说出本节课的学习内容是澳大利亚激发学生学习兴趣

讲解新课
出示世界地图和澳大利亚的领土组成图，让学生找出澳大利亚的位置
总结：澳大利亚是南半球独占一块大陆的国家，由澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛及周围的岛屿组成，面积769万平方千米，大洋洲面积最大的国家。

在南半球海洋中的国家生活着古老而特有的动植物，出示澳大利亚特有动物和非澳大利亚动物图片，出示澳大利亚特有的植物桉树，展示资料，澳大利亚有许多其他大陆没有的动植有“古生物博物馆”之称
播放澳大利亚动物视频

出示澳大利亚地形图
平原面积大，起伏小，中部平原海拔较低，东部山地海拔高多在800-1000米

出示澳大利亚气候图
讲解澳大利亚的气候类型，南回归线穿过澳大利亚大陆中部，气候类型以热带和亚热带气候为主

分别介绍澳大利亚东部山地，名称为大分水岭，受东南风的影响降水较多。西部高原内部有大面积沙漠，中部平原是世界最大区地下水分布区，尤其是北部，被称为大自流盆地，含盐度高，不合适人类引用，适合耕作和畜生引用。

出示澳大利亚地形图，降水图，气候图，展示澳大利亚地形气候特点表格。

讲解澳大利亚羊的数量是世界最多的，羊毛，羊肉产量出口量均具世界第一位，被称为“骑在羊背上的国家”，给出澳大利亚空白图和贴花小样，让学生分析澳大利亚养羊业在哪发展，发展如此迅速的原因

介绍澳大利亚的人口状况，让学生思考澳大利亚的人口分布情况

讲解澳大利亚的主要城市，首都堪培拉，第一大城市悉尼

介绍澳大利亚的发展工业，矿产资源分布广，被称为“坐在矿车上的国家”

讲解澳大利亚是发达国家曾经的支柱产业是农牧业，采矿业发展起来的冶金，机械制造，现在的支柱产业以服务也为主

观看地图说出澳大利亚的位置（半球位置和纬度位置）和领土组成

在图片中找到哪些是澳大利亚特有的动物，简单知道他们的特点

观看视频在视频中找打澳大利亚具有独特动物的原因

通过地形图判断出西部是高原，中部是平原，东部是山地

看图分析得出澳大利亚的气候有热带沙漠气候，热带草原气候，热带季风气候，亚热带湿润气候，温带海洋气候和地中海气候

听教师讲解东部山地，西部高原，中部平原的特点

小组合作探究，完成表格

小组讨论澳大利亚的羊养殖在什么地方，将贴画小样贴在小组认为适合发展养养业的地区并分析澳大利亚养羊业如此发达的因素

学生在黑板中指出澳大利亚的人口主要分布在东南沿海地区，简要介绍原因

观看幻灯片

观察澳大利亚的矿产分布图

知道澳大利亚的产业结构，服务也比重超过百分之七十才能称为发家
通过识图，提高学生说明一个国家地理位置的能力

培养学生的思考、分析和表达的能力

训练学生读图、识图的能力，利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生形成独立思考自主学习的好习惯

通过小组合作，培养探究意识，合作研讨地理问题的能力

培养学生动手和通过已知知识处理新问题的能力

七、板书设计
澳大利亚

东部山地
中部平原
西部高原

八、教学反思在《澳大利亚》这节课的教学中，应贯穿给学生人地协调发展观念，课堂教学的最终目的是促进学生发展，通过