水的净化—过滤 教案.docx

水的净化—过滤教案
利川市元堡乡民族初级中学-----彭万友
教材地位和作用
所用教材是人教版九年级化学第四单元课题2内容。水是生活中常见的物质，生活处处离不开水，自然界中的水因为含有可溶性杂质和不溶性杂质，需要净化处理，过滤就是最常见的净化处理方法，过滤操作的学习也为十一单元粗盐的提纯打下基础，同时也是每年中考实验操作考试必考内容。
教学目标
知识与技能
知道纯净水与天然水的区别
知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常见的净水方法，初步学会过滤的操作及注意事项。
过程与方法
通过实验探究、讨论归纳等活动，培养学生动手能力、分析能力和表达能力。
通过对浑浊水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法。
情感、态度、价值观
认识到化学与生活密切相关，激发学生学习兴趣。
感受水的净化不容易，树立爱护水、珍惜水的思想。
学情分析
根据已学知识点，学生已经知道天然水是混合物，水中含有可溶性杂质和不溶性杂质。过滤这个问题，学生从生活中有所了解，但他们不知道过滤的基本操作及操作中应注意的事项。
教学重点
水的净化过程，过滤操作的原理和实验
教学难点
过滤操作方法及注意事项
教法与学法
教法
科学探究、多媒体辅助
学法
实验引导、小组合作
教学过程
情境导入
水是生命之源，同学们家中饮用的水源，学校的自来水，都可以直接饮用吗？你能否从中获取清洁的饮用水呢？
引入新课
活动一
展示一瓶河水和一瓶纯净水，让学生比较并说出区别。
学生：河水浑浊，纯净水澄清透明。
教师：那我们能不能将浑浊的河水变澄清呢？今天我们就学习水的净化.
活动二
自主学习
学生阅读课本实验4----1，向小烧杯中倒入半杯浑浊的泥水，再加入三药勺明矾，搅拌溶解后静置，观察现象。
教师：同学们，在这个实验当中，你们看到了什么？
学生：烧杯底部有些固体颗粒，上层水更清了，下层水较浑浊。
教师：我们用什么方法将杯底的固体颗粒除去呢？
学生：静止一段时间再过滤。
活动三
合作探究
教师：展示过滤实验动画操作，学生观察，边给学生讲解
学生：分小组做过滤试验，每个小组实验完毕后总结出过滤的操作要领及注意事项。
教师引导学生总结出操作要领：“一贴、二低、三靠”
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁
二低：滤纸边缘低于漏斗边缘，液面低于滤纸边缘。
三靠：烧杯口紧靠玻璃棒，玻璃棒下端紧靠三层滤纸处，漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。
活动四
小组讨论
过滤后，滤液仍然浑浊的原因可能有哪些？
河水过滤后，滤液可以喝吗？
生活中可以用什么物品代替实验中的滤纸和漏斗？
活动五
课堂检测
1、大家来找茬：图中有哪些错误操作？会导致什么后果？
2、下列混合物可以用过滤的方法来分离的是
A水和二氧化锰B铁粉和铜粉
C酒精和水D食盐和水
3、下列关于过滤操作叙述不正确的是
A滤纸边缘要低于漏斗口
B液面不要低于滤纸边缘
C玻璃棒要靠在三层滤纸部分
D漏斗下端管口紧靠烧杯内壁
4、要从氯酸钾和二氧化锰混合物加热制取氧气后的残留固体中回收二氧化锰，有以下几个步骤，正确的顺序是
(1)蒸发溶液（2）过滤（3）溶解（4）水洗（5）烘干
A(3)(2)(4)(1)B(3)(2)(5)(4)
C(3)(2)(4)(5)D(3)(2)(1)(4)
活动小结
学完本课你应该知道些什么？
自然界中的水都不是纯净水，通过静置、沉淀、过滤等途径可以使水得到不同程度的净化。
板书设计
过滤原理：
将不溶于液体的固体颗粒和液体分离
操作要领：
一贴、二低、三靠
过滤后滤液仍然浑浊的原因：
滤纸破损
过滤时液面高于滤纸边缘
收集滤液的烧杯不干净

课后反思
通过学生自主学习，突出学生主体地位，学生互动频繁，积极动手，顺利达成学习目标。
在学习与实验中，学生从生活走向课堂，从课堂走向社会，逐步认识到水是生命之源，爱护水资源，人人有责。
不足之处在于课堂时间把握不足，部分学生没有积极参与。