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《学习仿写》
——用仿写传递语言之美(原创)
猴桥镇民族中学赵志强
教学目标：
体味优美语言魅力，用仿写传递语言之美。
运用现成资源——教材中的美文，将抽象的习作方法变得直观与可行。
采用讲练结合的方法进行教学。
教学目的：
让学生树立在日常学习中感悟英语美的习惯和意识，并通过仿写逐渐掌握塑造优美语言的方法，用生动、优美、令人感动的语言提升自己的写作实力，打动你的特殊读者——评卷人。
教学过程：
教学导入：
清代乾隆时期的孙洙对《唐诗三百首》的题词中道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”充分表现出阅赏文章与仿写在文章创作中的突出地位。王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”,写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”;韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”古人作文写诗，多是模仿前人而作之，可见仿写在习作中的重要性。
仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。对初中生来说，仿写是在原有的思想、生活和语言积累的基础上，着重模仿借鉴典范文章的某些特点或某部分来写。
值得注意的是，仿写与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，它是一种巧妙化用和创新的写作方法。钱钟书先生曾说过：“善用仿写不亚于独创。”因此，对于初学者来说，仿写是快速而高效进入习作状态的不二法门，通过仿写初学者可以相对轻松地模仿和借鉴到优美文章的写作技巧，作者的创作思维方式，以及作者如何观察生活并将这些生活的细节亮点化，把我们的思想引向生活，从生活中寻找自己的影子，就能帮助我们认识生活，认识自己，从中学会组织素材，完成从仿写到创新的写作过程。
学习仿写的步骤：
正所谓：“一口吃不成胖子！”仿写需要循序渐进的过程，究竟该如何做，接下来将一一介绍：
第一个阶段：大量阅读
正所谓：“巧妇难为无米之炊。”大量的阅读是习作者必须经历的阶段，其中没有任何捷径。习作的目的是为了获得创作之法门，只有在大量阅读中你才能逐渐获得：作者是如何做到的？诸如此类问题的答案，通过阅读，在获得较多的阅读信息储备后，你才能对模仿的对象细心揣摩，并发现优秀作品在写作上的可供学习借鉴之处，渐渐能把握内容，获得情感体验，最终发现优秀作品的哪些地方能引起自己的共鸣，如此便为下一步的仿写打下坚实的基础。
第二阶段：发现你认为的亮点，并分析、归纳和总结找到一种适合你自身的方法。
善于在学习中发现问题，并将所发现的问题弄明白，是学习的“硬道理”。要想写出好文章，首先你应该拥有一双发现美的眼睛，其次还要拥有一颗拥抱美的心，最后还要拥有一双创造美的手。这就要求每一位阅读者都必须用心阅读和思考，并最终获得创作的灵感掌握创作的方法。
第三阶段：循序渐进的实践仿写创作
仿写往往是循序渐进的“细水长流有”而非一蹴而就的“一劳永与”，因此仿写同样是一个由简到繁由易到难的漫长过程。所以需要我们这样做：
（1）我们在学习仿写时必须从精彩句段开始，先依葫芦画瓢练一练，对你认为好的能令你感动的句子进行仿写，例如：句子中一系列细腻感人的动作，或是句子中运用了别出心裁的修辞技巧，再或是环境描写美而感动（暗示背景、烘托心理、渲染气氛、伏笔铺垫）；
（2）过渡到对一个场景、一个细节进行仿写；再接着模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意；
（3）模仿某位作家或某类作家的行文风格。
实例演示
对李森祥《台阶》“洗脚”片段进行仿写
步骤一：阅读并找到亮点
他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘地没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。
步骤二：亮点分析：
作者抓住了父亲“脚”的形状、父亲洗脚的习惯、母亲态度、洗的情形、洗脚水、父亲洗后的感觉等
步骤三：问题设置
如果是你给父亲洗脚，你会怎么洗？你会从哪些方面构思？
步骤四：实战写作
步骤五：作品展示
学生习作：为爸爸洗脚
爸爸走进院子里，二话不说，习惯地走到水龙头前，又要开始冲洗那双泥泞的脚。深秋的水是那么的凉。我一把关了水龙头，对爸爸说：“爸！今晚就别洗凉水了，屋里我刚烧了热水，您别怕麻烦嘛，来，您过来，今晚我呀免费给您洗一次脚。”爸爸用手指了指我：“小滑头，好吧！今晚你就把我的脚洗得白白的，让你妈也嫉妒嫉妒。”我倒了温水，瞧爸爸那享受的样子，笑了。他脱下鞋，天呐！爸爸的脚由于长年累月浸泡在田里，显得又粗又肿，而且红得发紫。我的