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小学生英语学习兴趣培养策略研究
通山县燕厦乡畅周学校阮征

摘要：小学生英语学习要获得成功首先要激发其学习兴趣，调动其学习积极性，唤醒其强烈的求知欲望，使他们能在愉悦的气氛中学习。本文在分析了小学英语教学现状的基础上探讨了激发小学生英语学习兴趣的策略。
关键词：小学生；英语；教学；兴趣；策略
1.前言
小学三年级至六年级的学生正处在8岁至11岁的少年时期，他们喜欢新鲜事物，记忆力好，形象思维丰富，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。所以，每个学生在刚刚接触英语时，都有极强的好奇心和极高的热情。但是目前由于我国小学英语教材的局限性、英语学习环境差、教学设备和条件，特别是农村小学英语教学条件有限，学生学习英语缺乏兴趣，渐渐地出现厌恶学习现象。因此，怎样激发小学生学习英语的兴趣成为小学英语教师和研究者需要认真探讨和亟待解决的问题。
2.小学英语教学现状
学校规定三年级开始学英语，但是专职英语教师却很少，尤其是农村的某些学校大多数是非师范类非英语专业毕业的教师，这些教师没有经过英语专业训练，语音语调不标准、课堂组织能力差，而且多数英语教师还要兼教其他学科，学生人数多，教学任务繁重。由于我国外语坏境的限制，外语学习主要依赖于课堂教学，但是小学英语课仍是以教师为中心的课堂呈现模式——以教师讲解语言知识为主，教学方法陈旧单一，课堂上师生互动性不强。教材经常更换也是教学中存在的另一突出问题，有时一种教材还没教到一轮就中途更换其他教材，学生的知识链也就跟着脱节。现在用的新版pep教材，单词量大，内容多，有些内容只能草草地带过。由于英语在小学不算主要课程，所以家长们只重视学生的语文和数学成绩，很少关心学生的英语成绩；还有很多家长认为自己的孩子在初中还可以重新学英语，在小学英语学得好不好不是很重要，因此很少有家长主动与英语教师沟通，家长的这种态度无形影响到了学生对英语学习的积极性。
3.文献综述
关于如何培养小学生英语学习兴趣，许多学者已做过很多研究，如詹远红（2009）和韩应平（2010）等。他们探讨了怎样使用不同的方法激发学生英语学习兴趣，概括起来主要有以下几种：1）在教学中使用大量的实物、图片、录音来创设语言介绍的情境，帮助学生理解语言和运用语言；2）在教学中时刻注意以学生为主体，充分调动每个学生主动学习，积极参与各项活动的积极性；3）在课堂上采用小组、对子、全班等多种多样的教学活动形式，增加学生在有限时间内的练习，以提高学生的英语水平与对话能力；（4）编织精巧的作业训练；（5）融文化教育于教学中；（6）创建和谐的师生关系。
在前人研究的基础上，结合自己在教学实践中的经验，本文具体阐述如何在教学中激发小学生的学习兴趣。
4.小学生英语学习兴趣激发策略
4.1导入新颖
良好的开端是成功的一半，能在一堂课的开始便吸引孩子们的目光，让活泼好动的学生尽快融入英语教学的课堂气氛中，有利于教学的顺利进行。课堂教学的开始阶段——导入，是全部教学艺术的一个重要组成部分，它是教学全过程的开端，是课堂教学的启导环节，是传授新课的"序幕"，也是调动学生积极性的关键一步。新颖活泼、形式多样的导入，能吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲和好奇心，使学生能积极、主动参与教学过程，提高课堂效率，为整堂课的成功教学奠定良好的基础。
4.1.1实物导入
在条件可能的情况下用实物去导入新课，由于小学生年龄较小，知识范围有限，决定了他们对直观、有趣的材料容易理解和接受，所以教学中的实物直观的教具是必不可少的。在课堂教学中，出示实物可以变抽象为具体，不仅可以激发学生的求知欲和兴趣，而且可以培养学生直接用外语感知事物的能力。例如：在教whereismyruler?时，教师可以准备一些直观的教具，如尺子、橡皮、铅笔盒、铅笔、钢笔，书。运用what’sthis?这一句型，引出单词，导入新课。
4.1.2游戏导入
游戏是学生最喜欢的活动，也是很好的小学英语教学的导入形式。“爱玩”是学生的天性，教师在课前充分利用教材内容，设计一些知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。例如，字母游戏（playlettergames）;看看，说说，猜猜(looksayandguess);藏一藏，找一找(hideandseek);调查报告（doasurvey）;听音乐、做动作（dotheaction）等。例如在三年级字母教学中可以用字母游戏进行教学，两个同学一组，一个同学拿一张字母卡片，另一个同学要尽快找出它所对应的大写或小写字母，让同学们迅速进入英语课堂氛围，进行新课的学习。
4.1.3歌曲导入
小学生喜欢唱歌，用歌曲导入，可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。学生在唱歌的时候，随着旋律的起伏，会感到放松，愉快，甚至是兴奋的情绪。把唱歌的形式