06秋入学教育讲稿.doc

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开放教育入学教学

一、课程教学基本要求
1、课程的性质和任务
开放教育入学教育是配合教育部开展的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，为广播电视大学开放教育学生开设的一门必修课，一个学分。
本课程的教学目的，是使接受电大远程开放教育的学生在进入专业（课程）学习之前：
了解和熟悉电大开放教育新的学习环境；
建立与开放教学模式相应的新的学习理念；
了解并尽快适应远程开放教育教与学的方式；
掌握基本的学习技能，逐步培养自主学习的习惯和能力。
教学基本要求
①初步理解现代远程开放教育的含义，了解现代远程开放教育的特点、发展及其与其他教育形式区别，及时转变学习观念。
②了解广播电视大学的系统结构、办学形式和运作机制，以及建校以来取得的主要成就和获得的社会声誉等基本情况，增强学习的信心和作为电大学生的自豪感。
③了解电大开展的现代远程开放教育的教学组织形式、教学资源特点、学习支持服务方式和教学管理措施等，做好相应的心理和学习准备，牢固树立质量观念和刻苦学习的思想，培养自主学习的意识，正确、有效地行使应有的学习方面的权利。
④了解并熟悉电大现代远程开放教育一般的学习方式、学习方法和技巧，提高学习效率和质量，为即将开始的学习做好学习方式、学习策略和学习技巧等方面的准备。
⑤知道计算机的基本组成，掌握计算机文字处理的基本方法；基本掌握利用计算机网络进行学习的方法，并知道怎样通过计算机网络与教师、同学进行交流；掌握计算机辅助教学软件（CAI课件）等一般教学媒体的使用方法。
⑥了解所学专业、课程的特点，对有关的专业教学计划和专业教学实施方案及其细则、课程教学设计方案及其细则、专业课程学习所需技能和基础知识准备等有较全面的了解，并能按照有关教学要求，结合电大教学条件和专业（课程）特点，及时获得教师指导和相关的学习支持服务，调整学习策略，制订出符合自己学习特点和实际的个人学习计划。同时，增强战胜困难的信息和勇气，利用信息反馈渠道，及时解决各种疑惑和困难，以轻松的心态进入专业（课程）学习。

二、教学内容

第一单元
1．广播电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代远程开放教育的高等学校。
2．１９７８年２月６日，邓小平同志批准筹办面向全国的广播电视大学。１９７９年２月６日，中央电大和２８所省、自治区、直辖市电大同时正式开学。
3．中央电大、省级电大及其所属分校和工作站，组成了在教学上实行统筹规划、分级办学、分级管理的现代远程开放教育系统。广播电视大学以举办高等学历教育为基础，多层次、多规格、多功能、多种形式办学，重点是面向地方、面向农村、面向基层、面向边远和民族地区，培养各级各类应用型专门人才，为广大求学者提供终身接受教育的机会和条件。
4．远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。
5．相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显著的特征：在整个学习期间，师生准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通信交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。
6．通常认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。
7．现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。
8．开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。
9．电大的高等学历毕业证书亦为欧美等世界各国所承认，所以人们又称其为“国际学历绿卡”。
10．远程开放高等教育起源于１９世纪中叶的英国。
20世纪60年代后，在英国创办开放大学成功经验的影响下，世界各地出现采用多种媒体教学的独立的远程开放教育大学。国际远程开放高等教育已达到相当大的规模。
20世纪90年代后，随着计算机网络、卫星网络和通信网络的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，在世界范围内，已经出现了院校合作、厂校挂钩和跨国教育等多种模式，远程教育系统实现了教育的全球化。
11．开放教育学生与电大其他学生的学习方式有什么不同？
开放教育的学生以在职、业余、自主学习为主，接受必要的面授辅导和学习支持服务。没有固定的班级建制，学生可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习。电大其他类型