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六年级上册语文第二单元习作指导

六年级上册语文第二单元习作指导范例 导语：人教版六年级上册第一单元习作是“感受大自然，写想象作文”，下面是小编为您收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。 一、学习体会《语文课程标准》第三学段习作目标 《语文课程标准》在第三学段提出了5条习作目标： 第一条明确了为什么作文的问题。正如叶圣陶先生所说的“一使需之切，能文意乃申，况复生今世，交流特纷纭。”“需之切”是写作的动力之源，写作是人们互相交流的需要,人们通过文字表达内心情感，与他人交流思想，分享所得。 “懂得写作是为了自我表达和与人交流”应该是习作教学必须努力达到的第一位的教学目标。 第二条是观察生活积累的目标，提出了高年级要做到“有意识地丰富自己的见闻，真实个人的独特感受”。这是在低年级“留心周围的事物”和中年级“观察周围世界”目标的发展和提高。这是我们要着力培养的作文基本功。 第三条明确规定了“能写记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”。这次作文是写想象作文。写想象作文实质上是将积累的生活表象加以创造的过程。儿童天生就是诗人，具有丰富的想象力。我们的习作教学应该着力启发他们擦亮自己发现的眼睛，帮助他们打开想象的心窗，唤醒寻找大自然之美的一颗童心，展开丰富的想象书写习作。 二、深入解读教材 1.单元“导语”这样说： 山清水秀，鸟语花香;青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。本组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 学习本组课文，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特的感受的。 我的解读：本组课文以“感受大自然”为主题编排教学内容。导语中的几个关键词“投入”“领略”“倾听”“互诉”“交流”，值得我们解读。从这几个词中我感受到，走进大自然，与大自然融为一体。它等待着我们用心去发现，去倾听，去拥抱，去感受它心跳的脉搏。在学习过程中特别要特别关注“作者观察大自然的角度”“作者是怎样展开联想和想象，表达独特感受的”为单元习作进行观察和表达方法上的引导。 2.单元课文 本组围绕主题“感受大自然”编排了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的野》四篇课文。这四篇课文在表达上的共同特点就是：作者充满了对大自然的热爱之情，展开了丰富的联想和想象，运用多种手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力和自己独特的感受。 《山中访友》的叙述方式独具匠心,题目本身就是全文立意之本，又以联想和想象构筑情景统领全文。《山雨》按照“雨前——雨中——雨后”的顺序，给我们展示了山雨的音韵美和色彩美。雨声似曲，山色如画，寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨对大自然的喜爱之情。《草虫的村落》的作者充分发挥想象，追随着一只小虫做梦幻之旅，小虫走过的地方就是自己游历的世界，将一个充满着爱意的小虫的世界展现在我们眼前。《索溪峪的“野”》的作者则用独特的视角抓住一个“野”字，描绘了自己的视线所及，用轻松流畅的笔调，把索溪峪的独特的美展示在世人面前，让我们没有理由不深爱着这里的山，这里的水，这里的生灵们。 在学习本组课文时，不仅要引导孩子们读懂课文，体验作者的感情，更要学习作者是怎样观察的，是怎样展开想象和联想表达自己独特的感受的，为口语交际和习作教学打好基础。我还在学习单元课文过程中布置周末“走进草虫村落”的秋游活动，引导孩子们走进大自然中，亲历和体验大自然，为口语交际和习作教学做好素材和情感的储备。 3.“单元回顾·拓展一”的“交流平台”这样说： 小林：我发现这一组课文中，有几篇充分运用了联想和想象，表达上很有特点。同样是描写大自然的，《山中访友》《山雨》跟我们以前学过的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《桂林山水》等很不一样。 小东：对。《草虫的村落》在这一方面也很突出。读这样的课文，我觉得自己好像是大自然的一员，在跟大自然对话。我也想同作者那样，去融入大自然感受一下。 小林：我在课外阅读中也读过这样的文章&h