统编版语文六年级上册第二单元-《多彩的活动》习作指导及例文.docx

统编版语文六年级上册第二单元《多彩的活动》习作指导及例文
习作：多彩的活动【课前解析】本单元习作的主题是“多彩的活动"。教材的第一部分以图文结合的方式点明话题，引导学生回忆曾经参加过的丰富多彩的活动，打开学生的思路。课文呈现了“拔河”“看京剧表演"看望老人”三幅图片，提示了活动的范围——主要指校内外举办的各种集体活动。激发学生联系自己的生活实际，唤醒集体活动的回忆，搜索相关素材，进行筛选，确定自己要写的活动。教材的第二部分提出了习作要求：一是活动过程，要把过程写清楚，重点写活动中印象深刻的部分；二是写场面时，要注意点面结合，在点的描写上，要把人物的动作、语言、神态写出来；三是要写出活动中的感受和体会。这里的“印象深刻"指的是学生在选材时要选择让自己真正有印象、有感触的活动。第三部分是习作的交流与修改。一是写好之后的交流，把自己的习作读给同学听。通过交流，了解自己是否把活动过程写清楚了，是否把印象深刻的部分写具体了，明确习作的修改方向。二是在修改自己习作的时候要用上修改符号，养成认真修改的好习惯。【教学目标】1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。3.写出活动中的体会。【教学重点】如何把重点部分写具体。【教学难点】怎样既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时（习作指导）【教学过程】一、情境导入，解读习作要素1.情境导入教师导入：同学们，我们在成长的道路上经历过无数次活动，这些活动成了我们美好记忆的一部分。说一说你印象最深的活动有哪些？2.阅读习作要素，了解习作重点（1）教师过渡：同学们，我们先来翻开单元页，本单元的语文要素是阅读时能从所读的内容想开去，本单元的习作素养是什么。预设：尝试运用点面结合的写法记一次活动。（2）教师引导学生明确：点面结合就是“点”的详细描写和“面"的整体叙述或概括性描写有机结合。把活动中印象深刻的部分作为重点来写，写出体会。（3）接下来让我们观察下面这三幅图画，他们都在做什么活动，又有怎样美好的回忆呢？学生自由发言。（设计意图：学生就自己喜欢的活动来谈一谈参加活动的好处，为习作搭桥。引发学生共情，接着出示3张图片，让学生自由发言，感受多彩活动的快乐，激发学生的习作兴趣。）二、呈现话题，明确习作内容1.“祖国在我心中”朗诵会、校园运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。（板书：多彩的活动）2.明确写作要求。◇写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。◇写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。◇把活动中的体会写下来。教师引导：写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。三、指导审题，关注习作重点教师引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。预设1：选择一次活动，把过程写清楚，突出重点内容。预设2：运用点面结合的写法，把活动写生动、写具体。预设3：把活动中自己的体会或感受写下来。教师总结：这次习作要把过程写清楚，有重点，整体描写和局部描写，有人物神态、动作、语言，有体会。教师板书：活动过程写清楚运用点面结合活动中体会和感受（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作内容、习作重点及具体要求。）四、拓展思路，指导选材技巧1.根据习作提示，指导学生选材（1）教师引导学生明确活动类型：“祖国在我心中"朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？教师指名学生自由表达。教师过渡：每个人参加过的活动都不同，即使参加过同一个活动，不同的人对活动的印象也会有所差别。（2）选一次活动写下来，和同学分享你的经历。我们可以这样来写：◆写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。◆写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。注意运用点面结合的写法。◆把活动中的体会写下来。（设计意图：通过分析习作提示中的校内外活动，旨在让学生明确活动可以有很多选择，打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。）（3）巧用导图，总结思路教师引导：根据这个思维导图，我们知道了多彩的活动内容一共包括哪两个部分？预设1：校内活动。预设2：校外活动。教师引导：“校内活动"都包括什么活动呢？预设1：体育活动：跳绳比赛、接力赛、足球比赛……预设2：传统文化活动：汉字大会、诗词大会、国学阅读会……预设3：其他活动：升旗仪式、歌咏比赛……教师引导学生明确：“校外活动”则包括公益活动：去敬老院看望老人、植树活动……和非公益活动：参观博物馆、踏青……2.指导学生照样