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基于核心素养下的小学语文低年级绘本阅读教学策略

发布时间：2023-01-15T04:35:34.008Z来源：《教育学文摘》2022年第18期作者：林春虹
[导读]随着新课程改革的不断深入，小学语文教师在开展日常教学活动时，要对自身的综合能力

林春虹
厦门海沧延奎实验小学芸美分校
摘要：随着新课程改革的不断深入，小学语文教师在开展日常教学活动时，要对自身的综合能力和专业技术水平提出更高的要求，注
重对小学生语文核心素养的培养，将思想道德素养培养作为核心教学内容。在开展小学低年级语文教学活动时，使用绘本阅读教育法能够
取得最佳的效果，使低年级小学生阅读活动变得更加有趣。
关键词：核心素养；小学语文；低年级；绘本阅读教学

在语文教学活动中，阅读教学占据着非常重要的地位。教师积极开展阅读教学活动，使得学生的知识储备量得到不断地提高，学生的
逻辑思维能力也会得到较好地锻炼，使其能够更好地完成写作、语言表达和理解等学习活动。小学低年级学生由于识字量比较少，阅读文
章时会遇到很多的生字和生词，这就会给阅读活动的开展造成重重的困扰。小学生的生活经验和社会阅历都比较少，学习习惯正处于养成
时期。因此，教师在开展教学活动时，要对自身的教学方法进行不断地变革，注重对学生学习兴趣的培养，从而使学生养成良好的阅读习
惯。
一、核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学的重要意义
第一，与其他阅读材料比较，绘本的趣味性非常强，与低年级学生的阅读需求高度一致。低年级学生的识字量有限，他们在阅读文章
时，会遇到很多不认识的生字和生词，给最终的阅读效果造成了严重的影响。在使用绘本阅读的教学方式以后，学生的阅读兴趣被充分地
调动起来，使其能够更加主动地参与到阅读学习活动中。绘本中的主要内容为图画，搭配着少量文字的介绍，学生在阅读时，如果不能认
识所有的文字，可以通过看图的方式来了解文章内容，从而使阅读教学活动能够达到预期的目标。
第二，低年级使用绘本进行阅读时，学生的观察能力会得到较好地培养。简单来说，绘本就是绘画出来的书籍。学生在阅读绘本故事
时，通过对绘本中图片的观察，了解文章讲述的主要内容，能够对故事情节做到全面的掌握。绘本中的绘画内容十分丰富。学生在打开绘
本以后，第一眼就会被绘本中的内容所吸引；并在观察图片以后，充分发挥自己的想象力来对故事情节进行拓展，使其能够从精神世界中
完美地展现出自己认为的故事情节。
第三，要想让学生能够自主地去参与到阅读活动中，就要对他们的阅读兴趣进行积极地培养。学生每天翻看绘本故事，随着时间的不断
推移，他们会在潜移默化中喜欢上阅读，从而使他们的语文阅读能力和语言表达能力得到显著提升，进而使其语文核心素养得到较好地培
养。此外，在核心素养理念的背景下，发展学生的语言能力、想象与创造思维，培养学生积极的情感态度与价值观成为了至关重要的目
标。绘本阅读教学注重提升学生的阅读品格，在教学中，不仅促进学生知识能力的成长﹐更可以培养学生良好的阅读习惯，最终形成一定
的阅读素养。
二、核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学的现实情况
随着新课程改革的不断深入，教师在组织开展教学活动时，对其教学能力的要求逐年升高。进入新时代以后，语文教师要对教育工作
给予足够的重视，注重对学生学习兴趣的培养，使其养成良好的阅读和学习习惯。教师在培养学生阅读能力时，通过使用绘本阅读教学的
方法，实现对阅读教学方式的创新和变革。绘本阅读教学法是近来才出现的全新教学方法，其在不同的地区、不同的学校所取得的教学效
果也各不相同。有些学校对绘本阅读法不够重视，教师更加注重对学生基础知识的教学，将学生思维能力培养和阅读能力培养放在了次要
的位置上，使得绘本阅读教学法很难发挥出应有的作用。
三、核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学的策略
1.贴近学生生活
在开展小学低年级教学活动的过程中，教师在选择绘本时，尽量选择那些与小学生的学习和生活比较接近的内容，使其能够将学生的
学习热情彻底地激发出来。教师指导学生来观察绘本讲述的故事内容，引导学生将自己的感想表达出来，使学生对绘本故事产生深刻的印
象。教师选择使用生活化的绘本，能够更好地对学生的阅读兴趣进行激发。学生在观察绘本时，对绘本内容进行透彻的理解，实现对学生
思维和情感的积极培养。绘本的内容十分丰富，有很多绘本内容与学生的生活和情感比较接近。比如：教师引导学生学习《我和妈妈》这
本绘本时，在学生阅读以前，教师事先给学生设置几个小问题，使用对话的方式，引导学生融入到教材内容学习中。
2.培养创造性思维
在日常教学活动中，学生占据着主体位置。教师要对学生的学习情况做到全面的了解，指导学生开展创造性阅读活动，使学生内心的
创造性思维得到高效地激发。学生在阅读时，要想对文章内容做到全面了解是十分困难的，他们会将自己的情感和