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双减背景下小学语文作业设计存在问题及优化策略研究

发布时间：2023-04-21T15:28:46.771Z来源：《中小学教育》2023年4月1期作者：王琳艳
[导读]我国学生所承担的作业负担有目共睹。小学生作业负担过重，明显不利于他们的健康成长，也会对素质教育的顺利实施造成困扰。
目前，我国已经提出了“双减”政策，明确要求教师要灵活设计语文作业减轻学生的作业负担，规定所有科目的书面家庭作业加起来不能超
过1小时。本文提出优化设计小学语文作业的具体做法，具体包括：教师建立正确的作业设计理念；照顾学生的个体差异性；完善作业的
形式；发挥家长的作用形成教育合力。

王琳艳大溪镇第二小学

【摘要】我国学生所承担的作业负担有目共睹。小学生作业负担过重，明显不利于他们的健康成长，也会对素质教育的顺利实施造成
困扰。目前，我国已经提出了“双减”政策，明确要求教师要灵活设计语文作业减轻学生的作业负担，规定所有科目的书面家庭作业加起来
不能超过1小时。本文提出优化设计小学语文作业的具体做法，具体包括：教师建立正确的作业设计理念；照顾学生的个体差异性；完善作
业的形式；发挥家长的作用形成教育合力。

【关键词】双减政策；小学语文作业；设计

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2023）4-025-01

一、引言

新课程的背景下对作业提出了更高的要求，传统作业显然已经不适合新课程背景下的教学理念。作业时空多元性是作业课堂教学有效
的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程，更是学生对课堂教学自身内化和深化的过程。

二、小学语文作业设计存在的问题

（一）教师没有建立正确的作业理念

纵观当前的语文测试卷发现，上面的语文题型非常多，有阅读、填空，还有综合实践题。这就需要教师在日常训练中多为学生布置一
些多元化的作业类型，以此提升学生的适应能力。但是目前很多教师虽然已经认识了新课程改革的重要性。但是他们在教学过程中依旧受
到传统教学思想的影响，以书面作业为主，很少为学生布置其他类型的作业，这样就容易使学生忽视其他能力的培养。

（二）忽视学生的个体差异性

由于一些因素的影响，一个班级中总是存在一些问题学生，他们对学习不感兴趣，学习动力低，这明显不利于他们的日后发展。所以
教师不能以一刀切的方式为他们提出作业要求，这样容易挫伤他们的学习自信心，教师应该因材施教，实施分层作业设计，但是很少有教
师能做到这一点。

（三）布置的作业类型单一

为应对现有的考核评价体系，教师布置的作业往往是以书面作业为主。它的优点是便于检查，同考试内容衔接紧密，但缺点也是显而
易见的：耗时、容易使人疲倦、挤占了学生大量本应用于阅读的时间，有时学生甚至把作业等同于书面作业，没有阅读的习惯。

（四）没有与家长建立合作关系

有时候，学生在学校中完成了作业，或者教师没有布置太多的作业，还会引起家长的怨言，这是因为家长与教师之间没有建立和谐的
沟通渠道造成的，家长不理解学校布置家庭作业的本质目的，造成家长对教师产生了误解。

三、双减背景下小学语文作业的优化设计

在“双减”背景下，我们教师要优化设计语文作业，具体从以下几点入手：

（一）教师建立正确的作业设计理念

我们教师在为小学生布置语文作业时，一定要选择合适的作业量，作业要具有典型性、代表性、全面性，能够让学生在完成作业的过
程中回想起自己在上所学到的语文知识，要尽量减少不必要的重复练习，培养学生的知识迁移能力才是最重要的。

（二）照顾学生的个体差异性
每个小学生的发展程度各不一样，在设计作业时也要多布置一些多元化的作业内容，这也是双减政策积极提倡的。我们教师要结合具
体的教学内容以及双减政策的要求，优化作业的内容，使学生感受到语文作业的趣味性，让他们通过完成作业的过程，巩固课堂上所学到
的知识。

一是基础巩固型，重在对课本知识，技能的巩固。通过三个环节：背诵达人——积累超人——过关斩将将基础知识串联起来，生动有
趣地展现出来。

二是深化和提高型，重在对过程与方法方面的引领。如教学综合性学习《遨游汉字王国》时，根据学生好奇爱动的心理特点，设计成
调查型的作业。既培养学生的语文技能又提高学生的兴趣。我为了让学生更好地学习汉字，安排了探究性作业。再比如在教学《守株待
兔》时，设计成演绎型作业，让学生扮演那个守株待兔的人，能帮助学生更好的理解其中的智慧和哲理。

三是体验和发展型，重在知识、能力、情感、态度及价值观的形成。比如在教学《大自然的声音》这一组时，设计成运用型的作业，
让学生根据这篇课文的内容进行仿写，引导学生根据自己的特长和喜好表达自己对大自然的爱。

（三）完善作业的形式

简单、重复的抄写与练习只能让学生停留在记忆层面，作业的目的也只是呈现结果