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教师发展·

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.06.015
高校专门用途英语教师身份认同研究*

高莉莉刘宝强

山东第一医科大学（山东省医学科学院）外国语学院山东泰安271016

摘要近年来，随着改革开放不断深入，中国对外经济教师要对自己在英语教学中的身份重新审视，着重
文化交流日趋频繁，对复合型人才的专业素质要求越来越思考其在转型过程中面临的困境与挑战，在分析现
高。在复合型人才的培养方面，教师是关键的一环。培养状的基础上重新构建专门用途英语教师身份，从而
理论基础深厚、语言能力强且掌握一定相关领域专业知识完成自己的专业成长。
的“双师型”人才，需要不断提升专门用途英语教师素养，1教师身份认同的研究
增强课堂教学信心，提升外界对专门用途英语教师的认可
度，从而满足培养“英语+专业”复合型人才的社会需求。身份认同研究是一门跨学科、多领域的综合性
本研究创新性地拓宽专门用途英语研究的领域和研究视角，研究，涵盖范围广，主要包含文学、哲学、人类学、
对该领域的其他相关研究有一定的启示。社会学、心理学等学科。这一研究最为突出的命题
关键词专门用途英语教师；大学英语；身份认同即“我是谁”“我属于哪一群体”。在这个命题里，
中图分类号：G645文献标识码：B外语教师所秉持的教学信念、所承担的课堂角色、
文章编号：1671-489X(2024)06-0015-03所担当的社会责任该如何确立和认同，是需要持续
关注的焦点问题。有关外语教师身份认同的研究目
0引言前方兴未艾，主要集中在三个方面。第一，外语教
师的身份是如何被界定的。有学者认为，公众的经
近年来，中国的国际地位逐渐提高，国际交验是身份认同的前提，通过人们如何互相看待对方
流的需求日益强烈，对复合型人才的专业素质要求而确立身份认同。有学者把外语教学过程与教师身
越来越高。为了应对这些现状，高等教育面临着加份认同结合，指出个人知识的增加对身份认同的构
快国际化步伐、积极与世界接轨的新挑战。越来越建具有积极作用。有学者深入研究教师身份认同的
多的专家学者认为，大学英语教学应该审时度势，本质特征，并肯定教师身份认同对于教学研究的重
结合学校专业特色，将英语教学与专业教学有机要意义。第二，外语专业教师的身份认同问题与专
结合，提高专门用途英语（Englishforspecial业发展之间存在怎样的关系。这一点主要围绕两方
purpose，ESP）教学在大学英语教学中的核心地位，面开展研究：一是教师身份认同的确立和演变与专
加强专门用途英语教师的身份认同感。与此同时，业领域知识和教学实践经验的积累密不可分；二是
一部分大学通用英语教师也面临着向专门用途英语随着教师身份认同的不断改变，教师的专业发展会
教师转型的挑战。专门用途英语指“与某种特定职受到一定程度的影响。第三，外语教师身份认同的
业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和影响因素和构建途径研究。其中，这些影响因素中
特定需要而开设的英语课”[1]，如医学英语、新闻既有个人因素，包括语言能力、教学水平、职业素
英语、科技英语、经贸英语、法律英语等。基于这养、个人经历等，也有社会因素，包括外语教学改
一特点，专门用途英语的授课方法与通用英语的常革、社会文化、工作环境和课程大纲设置等方面。
规教学方法迥然不同。专门用途英语以行业需求为近年来，“一带一路”发展进入新阶段，新工
导向，教授对象以特定行业从业者或者预期从业者科目标下创新人才培养的力度逐渐加大，有关专门
为主，除了讲授英语基本知识外，还需讲授特定行用途英语教师身份认同的研究一直持续引起学者的
业领域里的词汇、术语、句型等，因此构成了一系广泛关注和热议。外语教师的身份认同由其所持有
列特有的语言知识框架。由此可见，专门用途英语的教学信念和担当的社会角色来确定[2]。目前涉及

*项目来源：本文系“中国外语教育基金”项目“高校专门用途英语教师身份认同研究”（项目编号：ZGWYJYJJ11A131）
的课题成果；山东第一医科大学教育教学改革研究课题（项目编号：XM2022099，XA2022012）、山东第一医科大学青年科
学基金培育项目（项目编号：202202-014，202202-015）的阶段性成果。
作者简介：高莉莉，副教授；刘宝强，通信作者，讲师。

2024年3月下第06期（总第576期）

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·教师发展

外语教师身份认同的研究并不少见，但是围绕专门语教师还需在课余时间参加学术会议、撰写学术论
用途英语教师身份认同开展的相关研究却不多。曾文、申请科研项目等。而如何选择科研领域和研究
有研究者对专门用途英语教师进行过一次调查，但方向，也成为专门用途英语教师的困惑。毕业于英
调查样本小，仅有10名教师，且来自同一所大学