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新课程有效课堂教学实施过程中的困惑与思考
刘小荣
自我校实施新课程有效课堂教学以来，教师的教育教学观念有了很大转变，专业素质普遍得到提升，教研气氛空前浓厚。经过一年来的教学实践，课堂教学出现了前所未有的活跃氛围，学生的学习兴趣、创造能力和实践能力都有了较大的提高。使每位教师深深地感受到课程改革带来的巨大变化。但是，我们的教学，还是有得有失，虽然我们在努力践行新课程理念，可谓不断地在实践中反思、交流，但在具体的教学中我们还是发现了一些问题，产生了一些困惑。就英语学科而言，共性的问题主要集中在以下几个方面：
一、时间紧，容量大。英语学习内容与英语课程的设置之间的矛盾日益突出。新课程实施以来，英语教学内容有了很大的变动。具体表现在教学中不但注重知识的传授，更注重学生能力的培养。探究活动、英语实践活动的内容明显增多。这对每周五课时的设置来说，真是时间紧任务重，这就为实施有效课堂教学带来了挑战。在有限的时间内，圆满完成教学任务，达到教学目标，真正实现课堂教学的有效性这一问题成为教师的困惑之一。
二、自主、合作、探究的学习方式，调动了学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人，在学习过程中有利于培养学生良好的学习习惯。教师成为学生学习的引导者和组织者。教师如何掌控好课堂节奏，充分调动学生学习的积极性，实现有效学习，成为课堂教学的关键所在。
三、在实施“自主合作，阳光课堂”有效课堂教学中，针对不同层次的学生如何实施因材施教，促进学生整体水平的提高，是教学中普遍存在的问题。
四、在实施有效课堂教学中，由于课堂知识容量大，自主学习、探究活动耗时多，学生巩固记忆的时间少，影响了学生的学习效果。
尽管在新课程实施的过程中遇到了很多问题，但我们并没有悲观，而是看到了希望，相信一切都会逐步完善起来。抓住课称改革的时机，积极地行动起来，不断地进行专业的学习，不断提高自己在教育教学过程中的创造性和专业发展的能动性。经过一年的课改实践，既有喜也有忧，我们在看到取得成绩的同时，更重要的是发现不足，找出差距，并及时采取有效地措施达到有效教学的目的。针对英语学科的特点和教学的实际情况，今后的教学中要努力做好以下工作：
第一、在原有学习工具开发的基础上，进一步完善三单的设计，使学习工具重点更突出、模式更实用，提高学生的自主学习效率。
第二、在课堂教学中，加强小组学习的指导，充分发挥小组长和学科长的组织带头作用。增强学生的合作互助意识，通过“结对子”达到以优带差的目的，整体提高教学水平。
第三、在有效教学的模式下，根据英语学科的特点，精心设计课堂教学环节，重点加强学生讨论、交流、展示的指导，利用多种形式加强对基础知识的巩固记忆。通过课内外活动，充分调动起学生学习的兴趣和学习积极性，激发他们的学习潜能。
课程改革总要付出一定的代价，难免一路困惑，一路艰辛，但是，展望新课程将给中国基础教育带来的光明前景，我们今天的困惑和出现的问题将成为今后工作的借鉴。我们将在教学改革中探索，在探索中前进，坚定不移地实施有效课堂教学，相信，我们的努力一定会换来丰硕的成果。