实施新课程改革的过程中遇到的困惑及其思考浅析.doc

实施新课程改革的过程中遇到的困惑及其思考浅析中江县南华镇中心小学校黄永明当今社会的发展日新月异，科学技术成为第一生产力，人们在学习知识上不能与时俱进，就必然被新的时代淘汰，新课程改革势在必行。实施在参加教师全员远程培训，特别是听取了首都师范大学王尚志等教授对《义务教务阶段数学课程标准（2011年版）》的理念及总体目标的讲授，笔者基本理解并掌握了新课标的基本理念、总体目标及十个核心概念的内涵。作为小学数学教师，笔者在小学数学教学实施课程改革的过程中，认真落实新课改理念和目标，积极探索符合课程理念的教学方式。但，在教学实践中，对新课程标准新理念的理解遇到的困惑，产生了自己的一些思考。1、面向全体易，照顾个别难。王教授强调，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。我在教学中，做到面向全体学生，并能根据学生的数学基础差异、个人的爱好，逐步培养学生学习数学的兴趣。如，我在教学时间《年、月、日》时，就采用激情导入：（1）、同学们，在生活中有很多有意义的时刻。比如我国北京首次举办的奥运会是那年那月那日举行的？（2）、出示课件：奥运会的有关图案，（同时播放音乐《六一国际儿童节歌》）教师：这是一个激动人心的时刻，为国争光，为我们国家感到自豪的时刻。（3）、出示植树节图片：让同学们说出每年植树的时间及植树的意义，培养学生自觉保护环境的意识。（4）、出示年历，引入课题：“同学们，你们想从年历中知道里面的秘密吗？那我们就一起去探秘吧。”效果理想。但是，要“让每一个学生获得他所需要的良好的数学素养”、“根据学生的智力的差异，根据兴趣的不同，标准特别强调要照顾到学生的个别差异，使每一个学生都能获得他所应该得到的发展”，在本堂课实际操作中就有些难落实了。2、“三贴近”易，教师备课难。新课改要求课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。如，我在教学时间《年、月、日》时，准备了课件并要求学生课前收集、观察2000—2011各年2月的月历，以贴近学生生活。3、师生互动易，“磨合”过程难。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。如，在教学时间《年、月、日》时，我注重引导师生互动：（1）、仔细观察各年2月的天数。（2）、探究：二月份28天与29天出现的情况，你能发现平年和闰年出现的规律吗？2、哪年是闰年？从中你发现了什么规律？（让学生小组讨论后派代表发言，老师指点）。学生参与积极性高，但难的是，老师、学生课前必须花大量的时间去做充分的准备，否则效果难达理想。4、做出评价易，准确定论难。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。如，上面问题经学生讨论发言，了解学生学习结果后，老师再归纳：每四年当中有3年是平年，即该年2月为28天，只有一年是闰年，则该年2月为29天。就是说公历年份是4的倍数是闰年。公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。即“四年月闰，百年不闰，四百年又闰”。5、学习模仿易，熟练掌握难。信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。我在教学时间《年、月、日》时，就运用了现代信息技术制作课件，使用多媒体教学，效果显著。但，我对网络信息技术、多媒体运用并不熟练，学校多媒体设备、条件也还未完善。国家、相关部门应当通过培训不断提高教师的现代信息技术水平，学校应当进一步改善办学条件。6、新课标理解易，真正落实难。新课标要求：通过义务教育阶段的数学学习，学生能：（1）.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力。（3）.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。对于小学生来讲，义务教育阶段是整个人发展的一个重要阶段，是它为学生打基础的阶段。数学是学生应该掌握基础知识、基本能力和基本素养的非常重要组成部分。作为小学数学教师就应当深入理解新课改目标的内涵，在教学实践中探索有效的方式方法，通过小学数学的学习让学生有一定的数学基础知识、能力，这是能做到的。总之，通过参加对《义务教务阶段数学课程标