新课程有效课堂教学实施过程中的困惑与思考.doc

新课程有效课堂教学实施过程中的困惑与思考刘小荣自我校实施新课程有效课堂教学以来，教师的教育教学观念有了很大转变，专业素质普遍得到提升，教研气氛空前浓厚。经过一年来的教学实践，课堂教学出现了前所未有的活跃氛围，学生的学习兴趣、创造能力和实践能力都有了较大的提高。使每位教师深深地感受到课程改革带来的巨大变化。但是，我们的教学，还是有得有失，虽然我们在努力践行新课程理念，可谓不断地在实践中反思、交流，但在具体的教学中我们还是发现了一些问题，产生了一些困惑。就英语学科而言，共性的问题主要集中在以下几个方面：一、时间紧，容量大。英语学习内容与英语课程的设置之间的矛盾日益突出。新课程实施以来，英语教学内容有了很大的变动。具体表现在教学中不但注重知识的传授，更注重学生能力的培养。探究活动、英语实践活动的内容明显增多。这对每周五课时的设置来说，真是时间紧任务重，这就为实施有效课堂教学带来了挑战。在有限的时间内，圆满完成教学任务，达到教学目标，真正实现课堂教学的有效性这一问题成为教师的困惑之一。二、自主、合作、探究的学习方式，调动了学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人，在学习过程中有利于培养学生良好的学习习惯。教师成为学生学习的引导者和组织者。教师如何掌控好课堂节奏，充分调动学生学习的积极性，实现有效学习，成为课堂教学的关键所在。三、在实施“自主合作，阳光课堂”有效课堂教学中，针对不同层次的学生如何实施因材施教，促进学生整体水平的提高，是教学中普遍存在的问题。四、在实施有效课堂教学中，由于课堂知识容量大，自主学习、探究活动耗时多，学生巩固记忆的时间少，影响了学生的学习效果。尽管在新课程实施的过程中遇到了很多问题，但我们并没有悲观，而是看到了希望，相信一切都会逐步完善起来。抓住课称改革的时机，积极地行动起来，不断地进行专业的学习，不断提高自己在教育教学过程中的创造性和专业发展的能动性。经过一年的课改实践，既有喜也有忧，我们在看到取得成绩的同时，更重要的是发现不足，找出差距，并及时采取有效地措施达到有效教学的目的。针对英语学科的特点和教学的实际情况，今后的教学中要努力做好以下工作：第一、在原有学习工具开发的基础上，进一步完善三单的设计，使学习工具重点更突出、模式更实用，提高学生的自主学习效率。第二、在课堂教学中，加强小组学习的指导，充分发挥小组长和学科长的组织带头作用。增强学生的合作互助意识，通过“结对子”达到以优带差的目的，整体提高教学水平。第三、在有效教学的模式下，根据英语学科的特点，精心设计课堂教学环节，重点加强学生讨论、交流、展示的指导，利用多种形式加强对基础知识的巩固记忆。通过课内外活动，充分调动起学生学习的兴趣和学习积极性，激发他们的学习潜能。课程改革总要付出一定的代价，难免一路困惑，一路艰辛，但是，展望新课程将给中国基础教育带来的光明前景，我们今天的困惑和出现的问题将成为今后工作的借鉴。我们将在教学改革中探索，在探索中前进，坚定不移地实施有效课堂教学，相信，我们的努力一定会换来丰硕的成果。