《积累·运用六》教学设计_3.docx

《积累·运用六》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《积累·运用六》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《积累·运用六》教学设计1一、教学目标1、读背古代格言，受到饮水思源和热爱环保的教育。2、阅读短文，了解一球的优点，激发学生以我们赖以生存的星球的热爱。3、引导学生能身体力行为环保做力所能及的事。4、引导学生大胆想像未来世界的美好生活并写成作文。二、教学重点1、读背古代格言，受到饮水思源和热爱环保的教育。2、通过积累运用三的学习，加强学生的环保意识。三、课型：练习综合课四、教学方法：讨论法、练习法。五、教学手段：用“小黑板、图片”辅助教学。六、教学时间：二课时。第一课时（37）一、教学内容1、读背古代格言，受到饮水思源和热爱环保的教育。2、阅读短文，了解地球的优点，激发学生对我们赖以生存的星球的热爱。二、教具准备1、抄有格言的小黑板。2、有关介绍地球知识的图片。三、教学过程揭示教学任务。完成“渎读背背”和“阅读”部分。学习“读背”中的格言(出示小黑板)l、自由读，解决生字新词。稼穑(sè)：种地。2、再读格言，说说你对格言的初步了解。(生述，补充后师小结。)第一句：每一次吃饭，都要想想种地之艰难；每一次穿衣，也都要想想纺织的辛苦。(之：的。)第二句：借土地的力量生长的物体有一定的数量，借人力成长的物体也有一定的限度，我们开采、利用这些物体时要把握一定的度，则经常可以开采利用；如果我们无节制地大量地开采利用，那么资源就慢慢减少，不能供给人们的需要了。3、谈话，从中受到教育。这是关于什么方面的格言?(第一句告诉我们农民劳作的辛苦，叫我们饮水时别忘了想想水源是谁开发的，即饮水要思源。第二句是告诉我们要爱惜地球上的一切生物，不要无休止、无节制地大肆开采，以致导致资源枯竭。让我们受到环保教育。)4，指导读背。完成“阅读”部分。1、揭题，释：颂：赞美，歌颂。‘、2，学生介绍课前收集的资料，训练学生收集信息，处理信息的能力。3，指导自学：你读通这一短文了吗?字词：窒(zhì)息：呼吸被阻而停止。也比喻事物受到阻碍得不到发展。妥(tuǒ)善：合适，稳当。乐土：快乐地生活的地方，文中指地球。主要内容：课文介绍了我们人类生存的星球的几个大优点，号召人们要好好保护地球这一美丽的家园。4．结合课后思考题，再读短文。学生根据自己感兴趣的地球优点资源，理解课文。(1)气温变化冷热宜人。(2)大气层中的氧的含量恰到好处。(3)有一斜轴造成地球自转、公转，使地球有昼夜之分、四季交替现象，而且时间很适合人们的需要。(4)有重力，让地球上的东西相对稳定。(5)运转不停。5.再读短文，重点理解课文最后一句话，从中受到热爱地球、热爱环保的教育。(1)理解“微小、美丽而脆弱的星球”。(2)我们应当怎样为维护地球做努力?小结.从古到今，环保都是重要话题，我们应当尽我们所能为保护地球做力所能及的事。作业设计。一.想一想应该怎样为环保出力。．二、填空，回答问题.1.每一()，使()稼稿之艰难；每一()，则()纺织之辛苦。(1)“食“‘衣”这里应作为———词来理解，意思是————。(2)填入的词中，有一组近义词，它们是-----------。2.“地力之生物有———，人力之成物有--------，取之有度，用之有节，则常是；-----------————。这句格言从正反两个方面告诉我们--------------------------。第二课时（38）一.教学内容1.引导学生能身体力行为环保做力所能及的事。2.学会制订简单的计划。二.教具准备1，有关人们为环保作贡献的图片或报道。2，制订的计划范本一份。三.教学过程检查上节课的作业。1．说说你觉得可以为环保出哪些力。2．你为什么这样做?师谈话引入。对,我们生存的'星球——地球很美丽，它是我们惟一的家园，如果它被破坏了，我们将无处可去。同时它是那样的脆弱，很容易就被摧毁，所以，我们要从小培养自己热爱地球的思想感情，要身体力行地做一些我们力所能及的保护环境的事。今天这节课我们就来讨论一下“怎样保护环境”(板书题目)。先来看看我们周围的人们为环保做了哪些事。(出示图片等)引导学生讨论，汇报自己的看法。1.分小组讨论，每一个小组派一个人做记录，讨论完后再派一人上来汇报。2.小组汇报后，全班作总结性记录。投影各小组的笔录和全班的笔记，选出认为比较有意义和切实符合我们身体力行的方案，再指导学生制订成计划。内容包括。(出示范本投影)1．标题。(如：×××计划)2．谈谈这么做的紧迫性和原因。3．一一列出措施.4．结尾处呼吁周围的人们共同