以课堂教学为载体.doc
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以课堂教学为载体,实施新课程标准精神1、备课认真仔细,尽力做到科学、准确、严密。备课时力求深入理解教材,准确把握重点和难点。认真编写教案,力争突出新教材新思路新方法。2、教学工作中,我立足于课堂,努力将新课标的精神体现于每节课中。(1)在平时的教学过程中,以启发式教学为主,坚持学生为主体,教师为主导的教学思路,针对不同的数学内容和孩子的年龄特点,灵活设计教法,积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中,领悟和掌握数学思想方法,注重对学生数学能力的培养。(2)创设生活情境,激发探究欲望。教学中始终围绕
以课堂教学活动为载体.ppt
以课堂教学活动为载体的初中英语“高复现、多台阶、大容量、快节奏”教学模式第一部分一、“高复现、大容量、快节奏、多台阶”教学模式提出的背景1、80年代中期,我区改变英语教学质量低下的过程中萌生。2、90年代初起,一期课程教材改革过程中发展。3、21世纪初开始的二期课程教材改革中,进一步探索、总结和推广。“……课改理念从学习内化、再到课堂教学的物化,并非一蹴而就。虽然大多数教师对新理念耳熟能详,并努力把先进的教学理念转化为自己的教学行为。但从操作层面上看,一些教师还是存在着认识上的模糊和实践上的困难……。”(
以课堂教学活动为载体.ppt
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以实验为载体,优化课堂教学.ppt
以实验为载体,优化课堂教学一.再现实验过程,突出物理思想伽利略研究自由落体的斜面实验:突出了“冲淡重力,放大时间”的特性;库仑扭秤:精细实验蕴含了“均分、放大”的思想,等等二.创设认知冲突,激发学生思维案例2:怪坡:案例3:伏安法测电阻:三、拓展操作时空,丰富知识表象教后感:上述组合实验中,既有从固—液—气的变化,又有从接触力—场力的变化,还有从静止—匀速—加速的变化。既有定性演示,又有定量研究,这样教学设计富有变化,体现个别性、变化性和独创性,能给学生理解牛顿第三定律的普适性留下了丰富的表象。案例2:用
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以导学案为载体的课堂教学模式刘建伟2012年8月以导学案为载体的课堂教学模式在我校全面展开,我校小学中高年级都在进行尝试,经过近半年来的摸索、实践、交流、反思,我深感“导学案为载体”的课堂教学模式不仅仅打造了高效的课堂教学,更为教师的专业发展、学生的素质提高提供了宽阔的平台。作为一名小学数学教师,我就从数学的角度谈一谈使用“导学案”的所思、所感、所悟。对“导学案”的认识。“导学案”是指可以把教师的教与学生的学紧密结合起来,提高教师“导”的技能,增加学生“学”的活动,变教为诱,变学为思,以诱达思,学生多多参