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双减”背景下小学语文作业设计研究

发布时间：2023-08-03T07:02:21.615Z来源：《比较教育研究》2023年7月作者：李文娟
[导读]在双减政策下，教师在进行作业设计时，要秉承双减政策的要求，在设计语文作业时，要在作业中体现出本节课的重点内容，还要
增加一些趣味性的元素，将趣味性元素运用其中，增强语文作业的趣味性，激发小学生完成作业的兴趣。

（湖南省祁东县风石堰镇中心小学）

【摘要】为了让小学生巩固课堂上所学知识，教师会为学生布置作业，任何一个学科在下课后，都要进行作业布置，在小学语文教学
当中，教师会为学生布置语文作业，在作业设计方面，要秉承双减政策的要求，在双减政策的作用下，教师要设计多元化的作业，利用多
元化的作业来吸引学生，让学生喜欢上语文作业。在设计时，教师可以丰富作业的形式，通过丰富作业的形式来增加作业的乐趣，让学生
喜欢上做作业。在设计作业时，要注意作业的量，不要给学生太多的负担，减少学生的作业压力，让学生在快乐中完成语文作业，在完成
语文作业的过程中，学习语文知识。

【关键词】双减背景。小学语文；作业设计

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1003-7667（2023）7-135-01

引言

在双减政策下，教师在进行作业设计时，要秉承双减政策的要求，在设计语文作业时，要在作业中体现出本节课的重点内容，还要增
加一些趣味性的元素，将趣味性元素运用其中，增强语文作业的趣味性，激发小学生完成作业的兴趣。教师可以将课外活动和课内知识结
合起来，设计活动类、实践类的作用，让小学生在活动和实践中完成语文作业，这样不仅缩短作业完成的时间，还能让学生在完成作业
时，收获到更多的语文知识，小学生的实践能力也会得到提升。在双减背景下，为学生布置少而精的作业，能够让小学生高效率、高质量
的完成作业，通过这种作业设计的方式，来达到减负增效的目的。作业是为学生和教学服务的，通过作业让小学生掌握和巩固所学的语文
知识，教师要明确这一目的，围绕这个目标结合双减政策的要求进行作业设计。

一、激发学生的主观意识

在设计小学语文作业时，教师要秉承双减政策的要求，可以设计自主性作业，让小学生凭借自身的能力完成作业，在完成作业的过程
中，激发小学生的主观意识。利用语文作业来激发学生自身的潜力。教师可以将趣味性的元素加入到语文作业设计当中，设计出多样化的
语文作业，并结合小学生的语文学习水平，丰富作业的形式，利用多样化的作业来吸引学生，让小学生主动完成作业。教师可以为学生设
计开放性的作业，设计灵活的题目，让学生根据题目自主完成作业，通过设计多样化的作业，来增强学生完成作业的趣味性，能够让学生
在作业中有所收获，在完成作业时，让学生形成较强的语言、阅读、写作以及实践能力，对小学生后续的发展，起到很大的促进作用。

二、增强学生的学习体验

语文的覆盖面积较广，包含多种知识，教师要利用语文这一特点，进行作业设计，在作业设计时，要秉承双减政策的要求，利用语文
作业来增强小学生的学习体验，让小学生在语文中拓展自身的知识面。在设计语文作业时，教师可以从小学生的个性发展入手，制定个性
化的语文作业，小学生的年纪较小，如果布置过多书面作业，即便作业量较少，小学生在完成作业时，仍无法提起全部的兴趣，但如果布
置的是实践类的作业，学生会更愿意完成，因为实践作业对学生有一定的吸引力，在完成实践作业时，学生自身的学习体验会提升。在布
置语文作业时，教师要从学生的感受入手，考虑到学生的学习体验和感受，利用语文作业来增强小学生对语言的感知能力，让学生在实践
中获得更多的感悟。设计语文作业的目的，不仅是让学生对知识点进行巩固，更是让学生通过完成语文作业的同时，增强自身的理解和感
受能力，培养学生的语感。

例如：教师在带领学生学习《乌鸦喝水》这篇文章时，在为学生布置语文作业时，可以布置实践类作业，让学生到自然中观察乌鸦喝
水的状态和过程，乌鸦属于鸟类的一种，在观察乌鸦的同时，可以观察其他鸟类喝水的方式，不同类型的鸟类喝水方式是否一样，各个鸟
类喝水方式是否存在差别，教师可以让小学生带着这个问题进行实践。学生在完成教师布置作业的同时，能够对乌鸦和其他鸟类有一定的
了解，认识更多品种的鸟，了解不同品种鸟的生长习性。在观察的过程中，学生自身的观察能力会得到提升。布置实践类和观察类的语文
作业，符合双减背景的要求，能够促进小学生智力发育的速度，对小学生今后的语文学习和全面发展有很大的帮助。

结束语

根据上文可知，在双减政策的作用下，教师在设计语文作业时，要秉承减负提质的要求，让小学生在规定的时间内完成教师布置的作
业，让小学生有足够的时间进行课外活动，在设计语文作业时，既要体现出教学重点，又要明确教学目标，做好教学设计