苏教版四年级数学——第二单元升和毫升第1课时认识容量和升.doc

4苏教版四年级数学——第二单元升和毫升第1课时认识容量和升教学内容：第10－12页的例题与想想做做。教学目标：1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。2、使学生初步了解测量比较容量的方法能估计一些常见容器的容量培养估计意识和初步的估计能力。3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用能积极参与操作、实验等教学重点：认识容量以及容量单位升。教学难点：认识一升。课前准备：若干个瓶量杯一个茶杯塑料盆1个实物投影等。教学过程：一、认识容量1、老师取两个大小明显有区别的容器问：这两个容器哪个可以装得更多？在学生回答的时候教学生用容量来说一说指出：这个容器所能装的液体的多少可称之为容量。2、拿两个差不多大的容器让学生猜一猜哪个容量比较大。当有分歧的时候让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）实验（略）得出结论。想象一下如果反过来倒水会出现什么情况？说明了什么？3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小用它来比是不合适的。板:升毫升二、认识升你知道1升水有多少？1、(出示量杯)量杯是用来测量液体的容量的工具在量杯上有一些刻度标着1的地方就表示容量是1升。2、让学生看一看、掂一掂1升的水3、现在老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水再将这些水倒入量杯中你发现什么？板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。三、想想做做1、想想做做1实物投影出示想想做做第一幅图图上的3个容器哪个容量最小最个容量最大？你有什么好办法比较吗？指名学生上台操作。2、想想做做2学生观察判断并实际验证3、想想做做34、想想做做4你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。课后小记：学生对容量和升的认识重在感受和体验。课堂上学习气氛很活跃。估计能力的培养是一个比较难的问题。课上我先是借标准容器来认识1升再是以学生带的各种容器来巩固认识努力使学生在头脑中能形成比较丰富的1升的表象。再让学生以已知容量为参照物去进一步估计一些大小比较接近的容器的容量并鼓励学生展开一定的想象把一些差不多大的容器联系到一起去认识它们的容量。练习中出现的一些图例不能很好的表达清容器容量的大小导致学生判断出现错误。授后小记：升这个容量单位对于学生来说比较抽象如果光是用空洞的语言来描述1升或各种物体的容量的话在学生的头脑中难以形成比较具体的形象。因此在上这节课前我做了充分的准备通过老师演示以及学生动手操作来认识1升到底有多少接着我让学生拿出事先准备的各种带有容量单位升的容器除了让学生小组互相观察每种容量的容器内部的大小外还在全班演示这样可以使学生在头脑中形成比较具体的表象。