苏教版三年级数学——《长方形和正方形的特征》教案.doc

7苏教版三年级数学——《长方形和正方形的特征》教案教材分析：学生在一年级已经直观认识了长方形和正方形本节课在此基础上进一步研究这两种图形的特征为后面学习长、正方形的周长、面积以及立体几何的学习打下基础。教学目标分析：1、借助观察、操作认识长方形、正方形的特征并能用语言进行描述。2、经历探究长方形和正方形特征的过程发展空间想像力和创新意识。3、在具体情境中感受、欣赏图形美培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。教学要点分析：本节课教学重点是:归纳总结长方形、正方形的特征为了突破这一重点教学中通过学生分组合作、动手实践、讨论交流自主获取新知培养学生的初步观察能力、动手操作能力及空间观念。教学策略设计：新课标指出：教师应向学生提供充分的从事数学活动的机会帮助他们在自主探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法。根据这一理念我认为教学中教师的着眼点不应只是规律性结论的呈现而应有意识地引导学生参与学习的全过程。为此教学中我采用了多种教学方法以美丽的鸟巢导入新课通过猜测、操作、分析、比较等方法调动学生多种感官参与在感知的基础上加以抽象、概括出长、正方形的特征并应用这些特征解决实际问题。教具、学具准备：多媒体课件；长方形、正方形纸片、直尺、三角板、小棒。过程设计：本节课设计四个教学环节：第一环节：创设情境揭示课题多媒体课件出示：信息窗1情境点击鼠标。小朋友们小鸟的家漂亮吗？看到它们这么漂亮的家你能提出什么数学问题？学生可能会提出：鸟巢是怎样做的？它的每个面是什么形状的？这些图形有什么特征？今天我们重点来认识长方形、正方形的特征。（板书课题：长方形、正方形的特征帖）设计意图：好奇是孩子的天性由情景中的数学问题导入新课能很快抓住学生的好奇心使他们在心理上产生悬念并迅速切入正题为后面的合作探索与深化理解巧设孕伏。第二环节：分组合作探究特征本环节设计了三个层次：第一层次：猜测特征我是这样进行的：（老师手指课件中的长方形和正方形）小朋友们我们大胆的来猜想一下长方形和正方形会有什么样的特征？让学生充分发表自己的见解在此基础上教师指出：大家的猜想到底是对还是错呢？下面就要通过我们的动手操作来进行验证。这里更多体现了课堂的生成一群活泼可爱的孩子成了课堂的主人发表自己的意见和见解。第二层次：探究特征首先研究长方形的特征：大家的桌子上有长方形纸片、直尺、三角板、小棒等学具。听清要求：利用这些学具动脑筋想办法找一找长方形的边有什么特征角有什么特征一会儿要在全班交流你们组是怎样发现这些特征的。学生分组学习结束后全班进行交流。有的小组通过测量的方法发现长方形的对边相等有的小组是通过对折的方法发现的；有的小组利用三角板上的直角发现长方形的四个角都是直角。在此基础上再利用课件演示长方形的特征。（演示课件）最后教师板书特征：长方形对边相等四个角都是直角（贴在黑板上）接下来研究正方形的特征刚才我们已经认识了长方形的特征利用手中的学具运用各种方法看一看正方形有哪些特征。学生在分组合作、全班交流后总结出正方形的特征教师板书：正方形的四条边相等四个角都是直角。（贴在黑板上）在这个层次里教师为学生提供了丰富的操作材料学生分组合作、讨论比较、总结特征预设与生成交替出现课堂真正成了学生展示自我的舞台。第三个层次：比较特征先让学生分组讨论长、正方形的异同然后全班进行总结教师用韦恩图表示出长、正方形的关系。(画图)有对比才有鉴别本层次的设计就是想通过比较长、正方形的异同让学生在同中求异在异中求同避免思维产生混乱。到此新授已经结束师生共同对知识点进行梳理。（指着黑板比划一下）然后对开始的猜想进行判断。本课的第三个环节实际应用解决问题练习的设计紧扣重点由易到难形式多样让不同层次的学生都有自我表现的机会。第一个练习：课件出示一个长方形让学生说出其它两条边的长度并说明理由。第二个练习：用小棒摆长方形、正方形每个同学都有长短不同的小棒若干根两人一组选择合适的小棒分别摆出一个长方形和一个正方形要说清这样摆的理由。在这里学生有可能摆出平行四边形、菱形那么让学生说明为什么不是长、正方形怎样才能变成长、正方形。第三个练习：给出一张长方形纸片让学生想办法变成最大的正方形。目的就是想让学生在操作中体会长方形、正方形的关系。最后一个环节：全课总结以学生谈感受的方式评价本节课的收获、体验以及数学思想方法的掌握感受数学的魅力。创新特色：本节课的教学真正体现了新课程的教学观：课堂不仅是预设的也是生成的以改以往那种老师提前考虑周密单等学生按照老师设计路线走的教学模式。课堂需要预设没在预设的课堂是不负责任的课