北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动：2,5的倍数的特征》教学设计.pdf

北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动：2，5的倍数的特征》教学设计

一.教材分析

《探索活动：2，5的倍数的特征》是北师大版数学五年级上册第三单元的教
学内容。本节课主要让学生通过探索活动，发现并理解2和5的倍数的特征。教
材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生发现2和5的倍数在个位上的特征，
从而能辨识一个数的个位是0，2，4，6，8中的任何一个时，这个数就是2的倍
数；一个数的个位是0或5时，这个数就是5的倍数。

二.学情分析

五年级的学生已经学习了因数与倍数的概念，对倍数的理解有一定的基础。他
们在日常生活中也积累了一些关于2和5的倍数的经验，如找零时常用2和5的
倍数。但学生对2和5的倍数的特征的理解还比较肤浅，需要通过探索活动进一
步深化。

三.教学目标
1.让学生通过探索活动，发现并理解2和5的倍数的特征。

2.培养学生观察、思考、交流的能力。

3.使学生能运用2和5的倍数的特征解决实际问题。

四.教学重难点
1.教学重点：让学生发现并理解2和5的倍数的特征。

2.教学难点：让学生理解并运用2和5的倍数的特征解决实际问题。

五.教学方法
1.采用探索活动法，让学生在活动中发现规律，培养学生的观察能力和
思考能力。

2.采用交流分享法，让学生在小组内交流自己的发现，培养学生的交流
能力。

3.采用实践应用法，让学生运用所学的知识解决实际问题。

六.教学准备
1.准备一些2和5的倍数的例子，用于引导学生发现规律。

2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

3.准备一些实际问题，用于引导学生运用所学知识解决。
七.教学过程
1.导入（5分钟）

–教师通过向学生提问，引导学生回顾因数与倍数的概念。

–教师出示一些2和5的倍数的例子，如2的倍数：2、4、6、
8、10，5的倍数：5、10、15、20，让学生观察并说出它们的特点。

2.呈现（10分钟）

–教师引导学生观察上述例子，发现2的倍数的个位都是偶数，
5的倍数的个位都是0或5。

–教师通过讲解，引导学生理解2和5的倍数的特征。

3.操练（10分钟）

–教师出示一些2和5的倍数的练习题，让学生判断哪些是2
的倍数，哪些是5的倍数。

–学生独立完成练习题，教师进行讲解和反馈。

4.巩固（10分钟）

–教师出示一些实际问题，如找零问题，让学生运用2和5的
倍数的特征解决。

–学生独立解决实际问题，教师进行讲解和反馈。

5.拓展（5分钟）

–教师引导学生思考：除了2和5的倍数，还有没有其他数的
倍数有特殊的特征？

–学生进行思考和交流，分享自己的发现。

6.小结（5分钟）

–教师引导学生总结本节课所学的内容，即2和5的倍数的特
征。

–学生进行总结，教师进行补充和讲解。

7.家庭作业（5分钟）

–教师布置一些关于2和5的倍数的练习题，让学生回家完成。

–学生领取作业，教师提醒注意事项。
8.板书（5分钟）

–教师在黑板上板书2和5的倍数的特征。

–学生观察并记录在笔记本上。

以上是针对“北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动：2，5的倍数的特
征》”的教学设计。希望对您的教学有所帮助。

在完成“北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动：2，5的倍数的特征》”
的教学设计之后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，并总结了在课堂实施过程
中遇到的问题、解决办法以及改进措施。

一、课堂反思
1.教学设计的合理性

在本次教学设计中，我以学生的已有知识为基础，通过探索活动引导学生发现
2和5的倍数的特征。在教学过程中，我注重了学生的观察、思考和交流，使学生
在实践中掌握知识。整体来看，教学设计是合理的，能够有效地帮助学生理解和掌
握2和5的倍数的特征。
2.教学方法的适用性

在教学过程中，我采用了探索活动法、交流分享法和实践应用法，这些方法使
学生在课堂上保持了积极的参与态度，有利于培养学生的观察能力、思考能力和交
流能力。同时，我也注意调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。
3.教学效果的评估

通过课堂观察和作业反馈，我发现学生在掌握2和5的倍数的特征方面取得了
较好的效果。但在运用所学知识解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难。这
提示我在今后的教学中，需要加强对学生运用知识解决实际问题的能力的培养。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题一：部分学生在探索活动中缺乏积极性

解决办法：在活动过程中，我对学生进行个别引导和鼓励，提醒他们积极参与，
与小组成员共同完成任务。同时，我增加了小组之间的竞争机制，激发学生的学习
兴趣。
2.问题二：学生在交流分享时，表达能力不足，无法准确表达自己的观
点

解决办法：我在交流分享环节给予了学生足够的时间准备，并指导他们如何表
达自己