探索2,5的倍数的特征教学设计.docx

《探索活动:2,5的倍数的特征》教学设计执教人:许倩茹教学内容:北师版数学第九册《探索2,5的倍数的特征》教学目标:1、经历探索2、5倍数特征的过程,理解2、5倍数的特征,能判断一个数是不是2或5的倍数。2、了解奇数、偶数的含义,能判断一个非零的自然数数是奇数或偶数3、在观察、猜测、讨论过程中,发展探究问题和解决问题的能力。教学重点:让学生经历探索知识的过程,找出2和5的倍数的特征。奇数、偶数的含义。教学难点:探究既是2的倍数,又是5的倍数的特征教学策略:1、在观察、猜测、讨论过程中,认识2和5的倍数的特征。2、在活动中交流,探索找2和5的倍数方法。教学准备:数字卡片、100以内的数表、多媒体课件教学过程:一、创设情境,游戏导入1、猜数游戏,生说数,师判断是否是2的倍数,或5的倍数,或既是2的倍数,又是5的倍数。2、揭示课题:25的倍数的特征(教师板书课题)二、小组合作,自主探究教师出示自学提纲,让学生根据提纲先看书自学课本33页的内容,然后在小组里进行交流探讨,然后小组派代表汇报。学习提纲:1、在百数表中用⊙圈出5的倍数,说说你发现了什么?2、在百数表中用△圈出2的倍数,说说这些数有什么特征?并举例说说怎样的数叫做偶数,怎样的数叫奇数。3、你能举例验证你的发现吗?在学生汇报过程中,教师适时多媒体课件出示百数表,并引导学生归纳出2、5的倍数的特征,并进行板书。5的倍数的特征……个位上是0或52的倍数的特征……个位上是0、2、4、6、8既是2的倍数，又是五的倍数的特征：个位是0三、巩固运用,拓展提高1、数学小游戏(1)学号是5的倍数的同学站起来,说说自己的学号,(2)学号是2的倍数的同学站起来,说说自己的学号,(3)同时站两次的同学站起来,说说自己的学号,为什么站起来两次?(4)请学号是偶数的同学举手,说出自己的学号(5)请学号是奇数的同学拍掌,说出自己的学号师;还有既没举手,也没拍掌的同学吗?也就是说全班同学的学号不是偶数,就是奇数2、你说我答一人说数,一人判断(1)判断是2或5的倍数,或既是2又是5的倍数,说说你是怎么判断的(2)判断是偶数还是奇数,说说判断的理由。3、摆卡片第一轮游戏可以先让学生任意摸一张数字卡片,与“5”组成的两位数后,再判断组成的数是不是2的倍数。第二轮游戏,要求学生在摸之前先说说“摸出几和5组成的两位数是2的倍数”,然后按照这顺序:摸数、组数和判断。第三轮游戏,先讨论“摸出几和5组成的两位数是5的倍数”,再进行游戏,逐步让学生体会摸出任何数与5组成的两位数,都是5的倍数。4、生活中的数写出家里的电话号码和你所知道的电话号码,然后判断这些数字是2或5的倍数?四、全课总结师;通过今天的学习,你有什么收获?五、作业六、板书设计:2和5的倍数的特征5的倍数的特征：个位上是0或52的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8既是2的倍数,又是5的倍数的数的特征一一个位上是0