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蹲下身子和学生做朋友
摘要：文章就班级管理的关键问题“如何平等和学生交流、沟通？怎样对学生的思想进行分析、处理和引导，让学生的生活体现个性化？如何结合学生的特点使其扬长避短，最大限度发挥自已的聪明才智？”等几个方面阐述观点。肯定了每个学生都有巨大的潜能，要善于发现每个学生自身的潜能，鼓励他们去不断地主动探索，使他们得到充分发展。
关键词：平等；交流；尊重；信任
本学期初，学校安排我带六年级，当时一向很少带高年级的我，确实心里很没有底，记得为了能更好的适应高年级的教学，我请教过不少老师，得到了不少的真传，但是万事开头难，要真正有所得，还需要通过自己的理解和实践。通过和学生一个学期的接触，我对高年级的教学有了一定的了解，在管理班级上也有一些收获。
我觉得班级管理的关键是要做到平等的交流和沟通，高年级的学生都有了自己一定的思想和对事物的理解，教师需要对学生的思想进行分析、处理和引导，在很多学生的生活中呈现了许多个性化的东西，他们需要得到老师的认可，同时他们对待自己的生活也有许多的迷茫，又需要老师的指导。所以我觉得和学生的交流就显得非常的重要。
那天上课，学生们特别的兴奋，预备铃声响过了，他们还在那儿叽叽喳喳的，看着学生们谈话时丰富的表情，夸张的动作，我不由地笑了。临时改变了我的课堂计划，要求他们和老师谈谈心：可以想说什么就说什么，畅所欲言。不管是班里的，还是家里的；不管是同学的事情，还是老师的……班里很快炸开了锅，说话声更大了。
“老师，您知道我们今天为什么这么高兴吗？”一名学生高声问，我摇摇头。
旁边一位同学站起来说：“他们在上语文课时都把电脑课的书都拿来了，准备下课去抢座位呢！”
“哦！我知道了，原来在上语文课时，心都跑到楼底下去了。”我笑着说。
“老师，您像个小孩！”不知谁大声的又喊了一声。
哗……这时班里的声音更大了。“对，老师就像个小孩”；“样子小，像”“她和同学一块打排球了”；“我还看见她在和别的老师做鬼脸呢”……同学们你一言我一句的在说着，历数我的种种事迹。
当听到这些话时，我心里是非常高兴的。很久以来，在老师和学生的心中，都有着强烈的身份观念，认为老师就是老师，学生就是学生，老师和学生怎么可以做朋友呢。其实这是一种错误的观念，老师和学生是可以做朋友的。你和孩子成了朋友了，他信任你了，才愿意听你的。尤其是高年级的孩子，他们处于一个转型期，逆反心理强烈。他们要是对你有抵触情绪了，则会更加逆反、讨厌你，要是引导不好，对孩子一生的成长都将是很不利的。曾经看到一位老师写道：如果想收获快乐，那么你就必须尝试着弯下腰，和学生做朋友！
怎样做朋友呢？我遵循了这几个原则：平等、交流、尊重、信任。弟子不必不如师，师不必贤于弟子。老师应该摈弃“师道尊严”，平易近人，真诚，用心去和学生交流——谈心式交流。这是最直接、最传统的交流方式，师生面对面，真诚而坦率地交谈，交流的效果可能立竿见影。和孩子交流首先要学会倾听，及时了解孩子的想法，鼓励他正确的想法并支持他正确的行为。教师要关心学生，那必须要了解学生。而要了解学生，首先必须进入学生的情绪和思想的系统中去，以学生的眼光去看“他”的世界，以学生的心情去体会学生的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，然后有效地将这些感受传递给对方。这样可以使对方感受到理解与尊重，这种感受可以诱发出彼此体谅、关怀的交流氛围。而对于孩子一些不当的想法和思想，要动之以情晓之以理进行说服和引导。
跟孩子做朋友，更要尊重孩子。信任是朋友交往的基础，和孩子也不例外。
在给孩子规定适当的原则后，要对孩子产生信任。某同学有早恋的倾向，班里传的沸沸扬扬，他自己也意识到了，只是不能自拔，我通过qq，告诉他应该在适当的时候绽放自己的美丽，他答应我给他时间让他自己处理，我同意了，一个月过去了，所有的传言都烟消云散了。在和学生相处时，给学生“消化”的时间，并报以亲切的微笑，一种信任及鼓励的目光，将会使我们的师生关系更加和谐、美好。用我们的爱心、真诚和热情去构建师生间信任的桥梁。
结合学生的特点使其扬长避短，让每个学生最大限度发挥自已的聪明才智，进而让他们亲身感受到教师的体贴与关怀，体验到自身的价值。每个学生都有巨大的潜能，要善于发现每个学生自身的潜能，鼓励他们去不断的主动探索，使他们得到充分发展。在各类活动中抓住一切机会，去捕捉每一个学生某一处或某一刻的闪光点，坚信每个学生心灵深处都有一盏可以点亮的灯。只有充满爱心，教师才能练就发现学生闪光点的慧眼。
其实在紧张的教学生活中我们每一个老师都曾经为不能和学生建立一种和谐融洽的师生关系而烦恼，但是如果我们能留意生活中的每一个细节，从细微之处来关注学生，善于蹲下来和学生一起收获快乐，你会发现蹲下身子和学生做朋友也是一种美丽，快乐原来就是这么的简单。