换个角度做管理 蹲下身子看学生.pdf

性扭曲了学生的成长观导致学生心理疾病应教会学生形成个性化的学习方式；第三教的多发、频发。教育的目的是使每—个人能够发师应在强调全面发展的同时引导学生个性的挥自己的潜力、创造力以实现自己的理想和人健康发展。生价值。为此教师要精心呵护学生的个生发尊重学生就是尊重学生学习的主体地展充分张扬学生的个性关爱和信任学生引位；教育学生就是培养学生的好奇心引导导学生心怀好奇和自信为目标而奋斗。学生心怀好奇、自信和目标去探索人生。一、过度管理的危害作者单位：安徽省宿州市第九中学完美的安排、过度的管理、长期的“高压”状态会使学生不良情绪滋生蔓延。肯定性的换个角度做管理蹲下身子看学生评价能给学生前进的动力促进学生迈向更刘党桦高的台阶。反之强迫学习容易造成学生自信心的丧失滋生挫败感。如果学生太过严格要现在的中小学生民主法治意识较强作求自己一旦努力了也达不到目标时就会陷为教师只有平等地对待学生尊重学生的个入孤独、无助、沮丧的境地进而消沉、逃避、性发展注重学生健全的人格和心理培养蹲一蹶不振。下身子善待学生同他们一起成长才能打二、张扬学生的个性。才能造就时代新人开学生的心窗走进学生的心田做好学生的教育就是要使每一个学生都能够发挥自管理工作。己的潜力、创造力促使每一个学生都能实现．让爱的暖流缓缓地注入学生的心田。人生抱负和个人价值。新课程标准强调培养作为教师要正确地表达“爱”。首先“爱”要全面发展的人。全面发展并不是全科发展宽容宽容学生的个性宽容学生的缺点因而是人的知识、技能、心理、生理等各个方面为学生不可能是一个模式生产的“成品”他的综合素质的提高。个性发展是全面发展的们有自己独立的人格。其次“爱”要得法。学核心全面发展是个性发展的基础。生无论是生活中还是学习中遇到问题教师．精心呵护学生的个性发展。每个教育都要及时疏导并进行鼓励。第三“爱”要全工作者在开展教育工作时首先考虑的都应面。教师通常认为爱成绩好的学生易、爱学困该是学生的发展培养学生的独立人格发展生难而事情恰恰相反正是那些学困生更需学生的个性才能。通过教育使