《繁星》教学设计 Microsoft Word 文档.pdf

七年级语文《繁星》教学设计

教学目标
1、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想感情。
2、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发情感。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
教学重点与难点
理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。
教学方法
教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地思考、讨论、合作探究。
教学内容及过程
一、导入新课
繁星是常见的，它引起过古今中外无数人的遐想，同学们一定也观察过天上
的繁星，产生过不同的感受吧！五四运动之后，曾经有一位中国作家—巴金，
经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇
宙直接对话。下面就让我们一起走进他的散文《繁星》，分享他的感受。
1、作者简介
巴金（1904—2005），现代著名作家（小说家、散文家），杰出的语言大师，
原名李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。
主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》
《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友
谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短
篇小说、童话、杂文等。
2、写作背景
1923年，19岁的巴金到了上海、南京，学习期间参加了一些社会活动，他
的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪
赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇
游记。
二、教师范读课文（听朗读录音）
积累字词
（1）画线字注音后解释词语：
半明半昧霎眼模
糊
纳凉摇摇欲坠静
寂
（２）注意加点字字形：
繁星密密麻麻萤火虫梦幻
三、初读课文，整体感知课文内容
讨论学习
读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受的词句

时间地点感受

第一次从前七八家乡庭望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母
月的夜晚院亲的怀里似的。

第二次三年前南京菜星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使
园我„„它们常常在和我谈话一样

第三次如今海上我望着那许多认识的星，我仿佛看见它
们„„现在睡在母亲的怀里了

四、自主探究
三次看星感受不同的原因
五、小组读课文，找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会文
章的语言美。
1、例：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”
（比喻）
赏析：将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤
火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
2、例“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们
在小声说话”。（拟人）
赏析：在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它
们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使人如
临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
3、例“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”（排比）
赏析：依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。
由表及里，使读者受到强烈的感染。
六、课堂小结
这节课我们一起感知了课文内容，学习了比喻、拟人、排比等修辞手法，体会
文章的语言美。
板书设计：
繁星
巴金
情景感受
第一次密密麻麻回到母亲的怀里
第二次群星密布朋友
第三次半明半昧睡在母亲怀里
六、巩固新知，当堂训练
（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------，字---------，现代著名
的----------、-------------。他的作品主要有“爱情三部曲”：《---------》、
《--------》、《-------------》；“激流三部曲”《--------》《-----------》、
-《----------》。《繁星》是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属于
-------------。
（2）将下列词语中的错别字改正
半明半没摇摇欲堕星群密部眼睛漠糊
（3）拓展训练
作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同
学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？