鲸教学设计 Microsoft Word 文档.doc

《鲸》
教学设计

太平镇第一小学
韩云霞

《鲸》第二课时教学设计
太平镇第一小学韩云霞
教学要求：
1、了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
2、理解课文内容，认识并学习运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法，感悟作者用词的准确生动。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程：
一、回顾引入，理清脉
1、说说课文是从哪几个方面来介绍鲸的？
（板书：形体特点、进化过程、种类、生活习性）
2、课文从哪些方面来介绍鲸的生活习性呢？
（板书：吃食、呼吸、睡觉、生长）
3、提出任务：这节课让我们近距离接触鲸，学习作者用多种说明方法介绍鲸特点的。
二、细读课文，体会鲸的特点，领悟说明方法
（一）学习鲸的外形特点。
1、快速默读第一自然段，用一个字概括鲸的形体特点。（板书：大）用个成语说明它大
2、用笔画一画课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？
3、默读画语句，同桌间交流。
4、引导全班交流：根据学生实际情况，随机引导交流以下重点语句。
1)、作比较
a、请找出作比较的句子读一读，说说是拿谁和谁作比较？还和谁进行比较？（象、大肥猪）
通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。（板书：作比较）
2）、列数字
把所列数字的句子找出来
比较句子：
目前已知最大的鲸很重，最小的也很重。我国发现过一头很重的鲸，很长，一条舌头就有很多头大肥猪那么重。
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（体会用上数字，能更清楚、更准确的了解鲸的特点。）
3)、举例子（板书：举例子）
举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重）
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处
c、举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？
4）、作假设
a、你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是）
b、读书除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。
5）、写说明文，可以假设，不过要大胆、合理才行。
4、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法，通俗、生动而准确地写出了鲸的大。总结出学习方法：读文、画词句、说方法、体会好处
（二）你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）
自由读课文第三自然段。
过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家按着自学提示选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。
（三）学习第四——七自然段
1、出示学习提示：认真默读课文第四——七自然段，想想作者介绍了鲸的什么特点？采用了哪些说明方法来写说明的。你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，用你喜欢的方式（朗读、画图等）与大家交流自己的理解或感受。
2、、默读自学画语句，同桌间交流。
3、汇报交流：哪位先来说，你都读懂了哪部分的内容。
吃食
（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）
（2）作者用到了哪些说明方法？
（3）分男女生读课文。
呼吸
（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？
（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样
（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。
（4）师引读。
睡觉
（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）“总是”一词是否能去掉。
（2）你能想像鲸睡觉时的样子像什么吗？
生长
（1）通过这一段你学到了哪些知识？
（2）作者用到了哪些说明方法？
（四）学习进化过程
你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地——浅海——海洋）
鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。
默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？
三、出示资料，延伸扩展1、了解“资料袋”的内容，谈谈感受.保护动物
2、欣赏鲸的图片
通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（课件出示鲸的图片）
3、通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。从你所收集的资料中，进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细