线上理论线下用网络研修促校本总结.docx

线上理论线下用网络研修促校本
五里乡联校管理员王国顺

今年9月，我校有幸参加了“国培计划(2018)”一一湖北省项目县教师工作坊研修项目。我们首先督促学员按时完成研修任务，及时发布通知、制作学习简报，认真批阅研修作业，发起互动话题，分享优秀资源等常态工作。但仅仅做好这些常态工作是远远不够的，还要科学有效的将线上学习，线下实践衔接起来，才能使网络研修真正落到实处。
一、通过线上学习，提升理论我校教师结合本学科认真学习所有专题，坚持定时关注学员学习、提交作业情况，保证所有学员如期按时参与研训。老师们独立在网络上学习，完成相关的研修任务，记录自己的困惑、疑问，留到集体研修时集中解决。在网上学习的过程中，我们除了自学之外，还组织了整个教研组同看一个视频，并及时进行了教学研讨。如在第二阶段，我们组共同观看了《自主、合作、探究与学生学习活动设计》主题讲座，这与目前新课程改革联系是非常紧密的。在看课过程中，我们知道了要想激发学生的学习兴趣，提高学生的主体地位，实现“自主、合作、探究”教学模式，教师设计合理、有效的课堂教学活动是相当重要的。现代课程特别强调活动，那么如何设计活动就是我们探讨的重点。赵老师说：“课堂活动必须要有效，能够对本节课的目标实现有帮助，否则一节课本来就只有45分钟，如此有限的时间千万不能浪费。”王老师说：“设计课堂活动要让学生都能充分参与进来，而且要掌握好难度，太简单或者太难都不行，至少是在小组合作后能够做到才好，如果都完成不了就太打击自己学生自信了。”刘老师说：“活动可以有多种形式，动手操作、动脑思考、讲解演示都可以，一定要能够帮助学生更好的理解和运用。”高老师说：“比如第一单元《窃读记》一课中，学生感受到了作者对阅读的热爱之后，我就组织学生开展了‘交流读书名言，讲述读书故事’的活动，一方面加大了学生的课外积累，另一方面也能让他们从别人的故事中得到启示爱上阅读。我觉得这就是非常有效的课堂活动。”向老师也分享了自己在教学《梅花魂》一课时的教学活动，学生朗诵思乡的诗歌，尤其是余光中的《乡愁》让她印象深刻。通过这个研讨，老师们对活动的重要性有了更深刻的认识，对如何设计课堂教学活动也有了更广的思路。第7三阶段看了《刻画人物的方法》后，老师们对描写方法也进行了一次研讨。邹老师说：“刻画人物形象时可以通过外貌、语言、心理和动作描写等方法来塑造典型的任务形象，同时还可以正面描写和侧面描写相结合，让人物形象更加鲜明。另外，在描写人物心理活动时可以用环境描写来进行烘托。”单老师说：“我们四年级时学习了《鱼游到了纸上》，课文中对青年的外貌、动作和神态都有细致的描写，特别是画鱼时的动作描写的非常传神，让学生感受到了青年的专注。”汪老师也补充到：“这些描写方法学生可以运用到自己的习作中去，不同的描写方法有着共同的目的，就像视频中《我的伯父鲁迅先生》这个教学片断里面，小周晔用到了外貌、动作、神态和语言描写，都是为了表现鲁迅先生‘为别人想得多，为自己想得少’这一特点。当然，我们可以教给学生，在刻画一个人物形象时不用面面俱到，有些学生把所有的描写方法都用上也是没有必要的，可以有所侧重，抓住重点，或通过动作，或通过语言，总之要选择最能体现人物特点的方面进行描写。”交流之后，我们还安排学生写了小练笔，通过描写方法的运用刻画某一人物形象，不少学生都抓住了人物特点，写得生动有趣。我觉得，这样的研讨虽然只是从某个点展开，但是非常真实、有效，而且确实能解决自己在教学中遇到的困难，是很有必要持续开展下去的。
二、线上活动，拓展交流紧密结合线上四个主题，发起2个讨论活动：以“如何培养学生的阅读兴趣”为主题，从低、中、高段选其中一个点，结合自己的教学实践进行阐述。整本书阅读方法指导。1个分享交流活动：分享自己最满意的一节阅读课教学设计、案例或课例（有视频上传更好）；1次集体备课活动：整本书阅读教学设计。这4次线上讨论互动交流活动，能够为全体学员提供一个宽广的学习交流平台，不仅丰富了教师们的视野，同时也为线下的研课磨课活动做了充分的准备。
三、线下磨课，有效实践老师们在网络研修上丰富了自己的理论水平，极力想通过线下实践，来提升自己的业务水平，展示自己的风采。我校以名课堂创建这个平台，通过“一课讲十”（见链接），“一课十讲”，深入开展基于教师反思力培养的生本课堂研究，探索出了以“一课讲十”培植名课堂的生本研究之路。一课讲十让老师们讲出经典，一课十讲让老师们讲出精彩。通过教师自炼课、组内讲课、名课堂评选、外出交流展示、录制晒课五个环节提高老师们的实际教学能力。本学期，我们语文主要以整本书阅读指导为主，引导学生学会阅读，通过师生共读来提高学生的阅读兴趣，扩大他们的知识储备。以教研组为单位，人人参与，8人人学习，人人评价，在相互的讨论中交流，相互的对比评价中携手共进。我校将