6 阿西莫夫短文两篇[7].docx

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6阿西莫夫短文两篇

广德县桃州中学殷亮
一、教学目标
1．比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。
2．本文说明行文顺序，语言特色。
3．学习不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论，激发学生爱好科学，主动探索的精神。
二、教学重点
了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序，语言特色。
三、教学难点
学习不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
四、教学时数
1教时
五、教具
多媒体
六、教学过程
（一）导入
当今人类是地球的主宰。在人类出现之前，曾有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢？然而在6500万年以前，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙却突然消失了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同地区发现了恐龙化石，这意味着什么呢？恐龙灭绝的原因又是什么呢？对此，美国著名的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个问题作出了回答。今天我们就来学习这两篇科普说明文。
（二）走进作者
阿西莫夫（1920-1992），美国科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，代表作《基地》《新疆域》等。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
与法国儒勒·凡尔纳（《海底两万里》）、英国赫伯特·乔治·威尔斯（《时间机器》）并称为科幻历史上的三巨头，同时还与美国罗伯特·海因莱因（《星船伞兵》）、英国亚瑟·克拉克（《童年的终结》）并列为科幻小说的三巨头。
（三）需要掌握的字词
臀（tún）骨骼（gé）漂移(piāo）地壳(qiào)
褶皱（zhězhòu）两栖（qī）携带（xié）劫难（jié）
潮汐(xī)追溯（sù）天衣无缝（tiānyīwúfèng）
陨石（yǔnshí）彗星（huìxīng）
（四）整体感知
1、这两篇短文各说明了什么问题（说明对象、说明角度）？
2、两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同，作者看问题的方法给了我们怎样的启示？（用书上的话表述）
说明对象说明角度启示《恐龙无处不有》板块构造理论用“恐龙无处不有”说明“板块构造理论“。不同学科领域之间是紧密联系的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。《被压扁的沙子》恐龙灭绝的原因是撞击用“被压扁的沙子“说明”恐龙灭绝的原因是撞击”3、播放版块移动图片（学生读课文8-11段，教师播放图片）
（五）理清顺序
这两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识。请以《被压扁的沙子》为例，分析其思路。
1、7-11段，作者例举斯石英和金刚石的例子有什么用意？分析课文论证思路。

2、划分层次，思考课文说明顺序。
第1部分（1-6）：提出恐龙灭绝的两种原因——“撞击说”和“火山说”。
第2部分（7-11）：解释斯石英成因、性质，为排除火山说提供科学依据。
第3部分（12-17）：依据科学理论和事实，得出恐龙灭绝的原因是撞击。
由现象到因本质，逻辑顺序
（六）揣摩语言
1、“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。
“几乎”既说明了板块学说解释了绝大多数地质现象，具有重要意义，又没有将科学问题绝对化，体现了说明语言的准确性。
2、所有的陆地似乎都处在热带和温带环境内。
“似乎”一方面说明恐龙生活的时期，泛大陆的不同地区大都比较暖和，为恐龙生存提供了条件，另一方面也留有余地，并没有否认全球环境的多样性，体现了说明语言的准确性。
3、你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
这句话是以金刚石经过高温加热可以变成普通的碳，类似斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者随笔幽默了一下，既表现了作者思维的活跃，也体现了作者风趣幽默的语言特点。
（七）课堂小结
（八）作业
七、板书：