6 阿西莫夫短文两篇[7].doc

6阿西莫夫短文两篇
教学目标：
1．把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。2．了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。3比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。抓住重点语句，提纲挚领地把握文章的内容；学习作者运用准确、平实的语言将深奥的科学理论说明得浅显易懂，使广大读者易于接受的方法。4掌握词语，体会词语在具体语境中的含义。
教学重点：
1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2．学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。
教学难点：
体会课文中的补充说明的作用和含义。
教法学法：比较阅读法，语言揣摩法，延伸拓展法。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
恐龙的世界图片展示
中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已发现的最大恐龙足印。
揭示课题阿西莫夫科普短文两篇1、恐龙无处不有2、被压扁的沙子
二、作者作品简介：
本文选自《新疆域》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。
阿西莫夫:出生在苏联。15岁时写就过一篇科幻小说，同年考入哥伦比亚大学。18岁那年，发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》。1949年获博士学位。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
三、检查预习
正音：
háizhějiénànsù
遗骸褶皱劫难追溯
释义：
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
劫难：灾难、灾祸。
致密：细致精密。
追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。
四、阅读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？
2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
3.什么是“板块构造”理论？
4.什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。
1.为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
2.在南极发现恐龙化石说明了么问题？
说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
3.什么是“板块构造”理论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。
4、什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。
根据“板块构造”理论，每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
2．25亿年前——完整的泛大陆2亿年前——泛大陆分裂成四部分6500万年以前——完全分开
本文要说明的内容是什么?
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。
看看作者的行文思路
发现问题南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
找出答案是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
得出结论“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。
说明顺序：逻辑
《恐龙无处不在》结构
全文分四部分。
第一部分(第1段)，这两句话是全篇行文的逻辑基础。总领全文。
第二部分(2~7段)，介绍恐龙无处不在是大陆在漂移。
第三部分(8~12段)，简明介绍板块学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的原因。
第四部分(13~15段)，再次聚焦南极恐龙和其他生物，确证这一推断的正确性。
想一想：这篇文章告诉我们一个什么道理？
1、恐龙化石无处不有
大陆在漂移板块构造理论
2、恐龙无法迁移
依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移学说；
说明：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
恐龙板块理论

生物学紧密联系相互影响地质学
不同科学领域
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”
议论是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。
六、延伸拓展
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这段话对你有何启发？你能从自己的学习或生活经验中举一二例来阐述这一观点吗？
1.各种科学之间都有相通之处，两种不同科学可以利用相通之处联系起来；2.在研究哲学问题的时候，需要各个领域的学问参与研究，这时各种科学又被人为地联系起来。相互依存：一种科学往往是以另一种科学为基础建立起来的，这时