《七七事变与全民族抗战》名师教案.doc

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《七七事变与全民族抗战》名师教案
一、课标内容
简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义；以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
二、学情分析
关于本课教学对象是八年级的学生，在其他学科的学习过程中已经接触过相关史料，而且通过电视等媒体对卢沟桥事变，淞沪会战和南京大屠杀有一定的认识，因此，在课堂中应顺应学生这一特点，激发学生的积极性，引导学生主动学习。另外，他们的认识以感性认识为主，具有朴素的爱憎情感。因此，在教学中应适当插入与教材相关的现实材料或相应的影像资料，激发学生的学习兴趣和学生的情感。
三、教材分析
本课主要包括四个子目，即七七事变，第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀，阐述了日本发动全面侵华战争以及中国人民开始全民族抗战的史实。
从近代以来日本不断发动对华侵略的史实来看，逐渐吞并全中国，把中国变成它的殖民地是日本的既定国策。七七事变的爆发，使中国真正到了亡国灭种的关头，引起了中国社会才盾的巨大变化，刺激了中华民族在政治、军事、经济、文化上的总动员。国共两党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线，构成了全民族共同抗战的基础，因此，七七事变是日本由局部侵华转向全面侵华的开始，也是中国由局部抗战转向全民族抗战的开始。
全国抗战初期，正面战场组织了一系列战役，淞沪会战是中日军队第一次大规模的正面交锋。虽然上海失陷，但是中国守军英勇顽强的抵抗，打破了日本3个月灭亡中国的迷梦，也显示出中国人民誓死捍卫国土的坚强决心。日军占领南京后，制造了骇人听闻的南京大屠杀，更加暴露了日本帝国主义的凶残本性。
四、教学准备
1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，八年级上学期历史人教版；
2.在课程目录下选择第19课七七事变与全民族抗战；
3.在教学设计——名师教案，浏览《七七事变与全民族抗战》名师教案；
4.在课前预习——名师预习，将《七七事变与全民族抗战》自主学习任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课自主学习任务单，发送给学生。）
5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。
6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课自学检测、当堂达标、提升训练试卷。
7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。注意要在授课端选择本课的对应目录。
五、教学目标
1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。
2.学习目标
目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。
目标2：阅读教材，列表归纳出七七事变的时间、地点、发动者、经过、影响。说出平津保卫战中涌现出的抗日英雄。培养分析、归纳、表述历史史实的能力。
（重点）
目标3：阅读教材，识记出第二次国共合作的标志、意义。（重点）
目标4：阅读教材，用史实说明中国军民是如何进行抗战的（过程）？这对抗战初期局势产生什么影响？体会中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。培养表述历史史实的能力。（重点）
目标5：阅读教材，观看视频及阅读材料说出你对日军行为的感想；探讨南京大屠杀给人类留下了怎样的启示。认识日本军国主义凶恶残暴的本质，树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的意志。（重点、难点）
六、教学活动
1.课堂导入
师：展示卢沟桥图片。
卢沟晓月是著名的燕京八景之一，卢沟桥在北京广安门外西南，横跨永定河上，古时乾隆皇帝曾在秋日路过卢沟桥，得此良辰美景，赋诗“半钩留照三秋谈，一练分波平镜明”于此，并题“卢沟晓月”，立碑于桥头。1937年7月，这里响起了抗击日本侵略者的枪声，揭开了中华民族抗日战争的序幕。日本是如何制造卢沟桥事变的呢？国难当头，国共两党是怎样走上共同抗日道路的？
2.讲授新课
出示学习目标，指引学生学习。
（1）目录
（PPT呈现）本课四个子目：七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀。
（2）自主学习
出示任务：任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。
反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《七七事变与全民族抗战》自主学习任务单，任务一，《七七事变与全民族抗战》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。
（3）合作探究
七七事变——讲授法
出示任务：任务二：【小组探究】阅读课本“七七事变”正文部分，回答下列问题。
问题1.