《伟大的历史转折》教学设计[2].doc

《伟大的历史转折》教学设计
执教者：田飞飞
【教学目标】
1、通过史料分析，结合课本了解十一届三中全会召开的历史背景；通过文本解读，以列表的形式归纳十一届三中全会的主要内容；通过图表资料解读，认识十一届三中全会的历史意义。
2、通过文字、图片等史料的解读，初步培养学生的史料解读能力。
3、通过对十一届三中全会历史事件的讲解，让学生认识到党的十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它标志着中国从此进入社会主义现代化建设的新时期。
教学重点：十一届三中全会的背景及内容
教学难点：正确认识到十一届三中全会是“伟大的历史转折”
【教学过程】
（一）导入部分：
以习近平在改革开放四十周年的讲话导入
问：同学们哪一事件是伟大的历史转折？
（二）授课部分
【第一部分：历史在这时徘徊】
环节一：历史徘徊
资料三：1978年10月，邓小平访问日本。亲身感受日本新干线列车时速已达200公里，亲眼所见日产汽车公司的现代化程度很高，日本与中国汽车工人的效率比是94:1。邓小平感慨地说：“我懂得什么是现代化了。”——选自《总设计师邓小平》
资料一：1977年8月，邓小平召开“科学和教育工作座谈会。”一位教授批评当时的大学招生制度：“埋没人才，热爱科学、有前途的青年选不上来…连小学生都知道：学好数理化，不如有个好爸爸。”
—选自《复兴之路》
资料二：1978年6月，邓小平在全军政治工作会议着重阐述毛泽东关于实事求是的观点，批评“两个凡是”错误态度，号召“一定要打破精神枷锁，使我们的思想来个大解放”。--选自《中国共产党简史》
小组探究：阅读材料，结合教材P34、P35（相关史事）、P37（知识拓展）回答问题：试说明当时的中国面临着哪些问题？出现哪些崭新的变化？

环节二：思想碰撞
问题一：精神枷锁指什么？
问题二：“两个凡是”与“实践是检验真理的唯一标准”
学生活动：你认为哪一种思想更符合“真理的标准”，请说明理由。
【第二部分：历史在这时抉择】
十一届三中全会时间：地点：纠正错误树立正确路线思想路线政治路线组织路线
（领导核心）环节一：识十一届三中全会内容
探究一：自主学习：结合教材P35-36，归纳十一届三中全会的主要内容。
环节二：析十一届三中全会影响

学生活动：结合图片，说说十一届三中全会为什么被誉为“伟大的历史转折”？(提示：从政治、科技、经济、文化、法制等方面作答。)
材料展示：
《决议》彻底否定了“文化大革命”，对毛泽东功过是非和毛泽东思想基本内容与指导意义作了总结和评价。肯定了十一届三中全会以来逐步确立的适合中国情况的建设社会主义现代化强国的正确道路，进一步指明中国社会主义事业和党的工作继续前进的方向。
活动：有人说：“十一届六中全会是十一届三中全会的肯定和发展。你是否赞同此观点，请结合《决议》内容加以说明。
【第三部分：历史在这时复兴】
视频展示：改革开放40周年取得的伟大历史成就
学生感受成就
总结：习近平在博鳌亚洲论坛开幕式上的发言：改革开放四十年是中国人民始终艰苦奋斗、顽强拼搏，极大解放和发展了中国社会生产力的四十年；是中国人民始终上下求索、锐意进取，开辟了中国特色社会主义道路的四十年。是中国人民始终与时俱进、一往无前，充分显示了中国力量的四十年。是中国人民始终敞开胸襟、拥抱世界，积极作出了中国贡献的四十年。改革开放这场中国的第二次革命不仅深刻改变了中国，也深刻影响了世界！当然改革开放的步伐并不会因为取得巨大的成就而停止，要实现中华民族的伟大复兴，改革不停顿、开放不止步。
【板书】
伟大的历史转折
背景
内容
影响
拨乱
反正
招生制度混乱
“两个凡是”
阶级斗争为纲
经济科技落后
盲目个人崇拜
恢复高考
解放思想实事求是
经济建设
改革开放
邓小平
领导集体
十一届三中全会
社会主义现代化建设新时期