《伟大的历史转折》教学设计 (2).docx

八下第8课《伟大的历史转折》教学设计
课题名称伟大的历史转折学科历史教学对象八年级课时1课时设计者杨培培一、教学目标①通过通过看录像、自学等使掌握关于真理标准问题的讨论；十一届三中全会的召开、内容及历史意义；平反冤假错案工作在全国的展开；民主与法制建设的加强。
②在学习的过程中教师可以结合前面所学习的有关“文革”的历史史实，说明为什么“两个凡是”是错误的？引导学生完整、准确地理解“毛泽东思想”，培养学生用比较的方法分析历史事件的能力。二、教学重点、难点教学重点：本课的重点是十一届三中全会。
教学难点：本课的难点是关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。三、教学策略与手段将传统历史教学方法与多媒体学习环境结合起来，引导学生理解文本，发挥媒体创设情境，焕发情感，激活思维方面优势，构建教材、学生、教师和课件资源之间的对话平台，激发学生自主探究，互动合作，体验实践，达到本课三维教学目标。五、教学环境及资源准备①教师教学用书（人民教育出版社出版，八年级下册）。
②自制多媒体课件。
③网站资料。
六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（一）
情境导入多媒体播放视频
《粉碎江青反革命集团》看视频
思考问题通过视频，渲染气氛，调动学生学习兴趣，初步感知本课学习内容。（二）
自主合作
体验交流我的课堂我做主
1.自主阅读课本P38-40页，思考白板上呈现的相关问题
2．四人小组交流一下自主学习的成果，有疑问现在组内解决
3.带着这些疑问出发。
独立思考
合作交流遵循中学生认知特点，既培养学生自主学习能力，也培养他们的合作意识。（三）
主题探究
拓展延伸（一）人心所向纠谬论—一场讨论
1.出示华国锋的图片和两个凡是的内容，简介华国锋。播放《邓小平反对两个凡是》录像，学生观看录像，分析两个凡是错在何处。引出第一个问题“十一届三中全会”。
2.即时记忆关于真理标准问题的讨论的结果，性质和意义结合课本和视频思考问题利用多媒体，创设情境，引导学生学习探究。
激发学生学习兴趣，鼓励学生积极参与，发散学生思维。（二）拨开云雾见红日—十一届三中全会的召开
1.播放《伟大转折》录像，了解十一届三中全会召开的时间、内容、意义等。
2.新闻采访：了解会议的内容
（过渡）十一届三中全会的召开就像这些天的天气一样，让人觉得春意黯然

3.比比记忆力：十一届三中全会的意义。
4.动脑筋：
结合“文化大革命”的史实，你能说说为什么中共十一届三中全会是伟大的历史转折吗？
5.历史回眸：整理中共的几次重要会议
（三）阳光普照万事新—民主与法制建设的加强
1.出示刘少奇的火化证明及彭德怀被批斗的图片，引出第二个问题“民主与法制建设的加强”。
2.学生自学课文，了解《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国刑法》等一系列法律法规的制定与完善。
3．说说民主与法制加强的表现

以时间为线索，整理打破僵局的事件

观看视频，思考并交流展示

学生根据会议的提示，利用白板的拖动功能，拖到相应的位置通过比赛游戏等，活跃课堂气氛，提高学生参与热情，有利于突出教学重点，突破难点。

培养学生分析问题能力。

（四）
总结归纳
情感升华盘点巩固
自主完成巩固小结，运用白板点击学号回忆本课知识点。利用白板数字生成功能，抽取学号，回答问题。以学生为本，从学生的角度谈谈本课的收获与体会，以达到课堂总结提升的作用。课堂小结
本课我们一起见证了继文化大革命后的伟大历史转折，新中国成立至今，虽历经风雨，却走过了一条不断发展，完善的伟大复兴之路。我思我悟根据要求，学生交流，课堂展示。七、教学反思新课标的最高宗旨、核心理念是“一切为了学生的发展”，学生是发展的独立的主体。新课标要求教师因材施教，充分发挥学生的个性特长，挖掘学生的潜能，必须依据学生身心发展的规律和特点，所以我在教学中有了几点体验：
（一）优化教学内容的呈现方式，增强趣味性，教学中，借助于创设情境，通过鲜活的画面，让学生身临其境，帮助孩子感知差异