《写人要抓住特点—外貌描写》教学设计.docx

PAGE\*MERGEFORMAT5

《写人要抓住特点—外貌描写》教学设计
八塘一中谭婷婷
学习目标：
1.掌握描写人物外貌的要求和方法；（重点）
2.能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌；（难点）
3.培养学生现场习作能力。
学习过程：
图片导入首先我给他们出示演员葛优的图片，让大家说一说他的外貌特征，同学们发言后总结同学们的外貌叙述的缺点：无序、简短、不生动。由此我轻松地导入到课题--外貌描写。通过这种方法导入，让学生感到有趣、轻松，进而产生学习的冲动，带着一种轻松自如的心态投入到学习中去。
给外貌描写准确的定义。
外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
讲授外貌描写的四个方法：
<1>外貌描写需要一定的顺序。“乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。”具体分析本语段的描写顺序：从整体到局部，局部从上到下。
<2>外貌描写要抓住人物独有的特征。
猜一猜文字描述的人物：
❶只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
❷他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
❸他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）
诊断文字❶走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。点评：外貌描写模式化，没有突出特征。❷我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。点评：抓住相貌特征，具体描写,形象生动。
<3>方法三：妙用修辞。分析两段文字好与坏。
例：❶你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。❷你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。点评：妙用修辞可以使文章生动形象具体。
<4>方法四：通过外貌描写反映人物的性格特点.揣摩人物特征
❶那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。
❷她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
点评：描写外貌能表现人物特征。
总结人物外貌描写的四个方法并板书。
要有一定的顺序；2.抓住特征；3.善用修辞；4.突显人物性格
写一写，猜一猜：我的老师（同学）
（1）观察你熟悉的老师或同学的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。
（2）写完后让你的朋友猜猜他（她）是谁。
（3）要求（100字左右）
（六）学生自主写作。
（七）小组分享作文并推荐优秀作文上台展示并按照四个外貌描写方法加以点评。写好后做游戏：猜猜我是谁--学生有感情地读自己的习作，其他同学认真听，听到与自己相关的特点就站起来，如果没有按要求写的，全班交流，共同修改。由于形式比较活泼有趣，又为学生提供了写作素材，让学生在玩中学，学生也因此感受不到写作文枯燥，所以学生写起来也有话说，这样既强化了教学重难点，又让孩子们想写，喜欢上了写作文。
（八）总结本课所学知识并布置作业。
（九）课堂反思：
本课亮点：
以笑谈图片成功激起学生学习兴趣。
以先教后写的放发引导学生写作，让学生有章可循。
能根据学生人物外貌没有抓住特征，语言描述混乱，语言平淡等缺点对症下药，外貌描写运用四种方法药到必除。
充分发挥学生主观能动性，以学生为主，学习气氛浓郁。
缺点：
训练内容单一，人物描写除外貌描写还有动作、心理和心理，课堂没能将几者结合在一起，过于单调。
学生素质不一，写作速度不一，对于待提高的学生关注不够。
教师说话速度过快，部分学生跟不上。
教师引导需要更简短，不啰嗦。