统编版一年级语文下册集体备课教学设计(第八单元).pdf

统编版一年级语文下册集体备课教学设计
(第八单元)

本单元的教学重点在于通过三篇课文的研究，让学生了解
生物常识和科学知识，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。同

时，通过“识字加油站”和“我的发现”等活动，培养学生识字学

词的兴趣。

在教学过程中，可以采用多种教学方法，如讲解、朗读、

讨论、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中研究。在讲解课文
时，可以采用童话故事的形式，让学生更容易理解和接受。在

朗读和背诵环节中，可以让学生分组比赛，增加趣味性和互动

性。

此外，在教学中也要注重学生的情感态度和价值观的培养。

通过课文的研究和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，

让他们懂得探索、发现的重要性，培养他们的好奇心和求知欲。

总之，本单元的教学旨在让学生在研究语文的同时，了解
生物常识和科学知识，培养他们的识字学词兴趣，激发他们的
探索欲望和好奇心，让他们在轻松愉快的氛围中收获知识，提
高语文能力。

第一课时

在本节课中，我们将研究《咕咚》这篇课文。首先，让我

们一起看一看插图，思考一下这篇课文讲了什么事情。

接下来，让我们组织学生互相交流，分享自己对课文的理

解。然后，进行全班交流，进一步加深对课文的理解。

在指导书写环节，我们先出示要求会写的生字，引导学生

观察这几个字的特点，并提醒他们在书写时需要注意什么。然

后，教师边范写边强调书写要点，组织学生描红、临写，并进
行全班展示。

最后，让我们小结一下这节课的内容。我们研究了《咕咚》

这篇课文，思考了动物们为什么都跟着兔子一起跑，野牛是怎

么做的。下节课，我们将继续探讨这个话题。

第二课时

在本节课中，我们将复生字并分自然段读课文，然后整体

阅读并理解其内容。

首先，让我们认读生字，并组织学生分自然段读课文。接

着，指导学生认识木瓜，并整体阅读第1自然段，思考这一自

然段讲了什么。

然后，研究第2~4自然段。让学生自由读这几自然段，想

一想兔子、狐狸、猴子、XXX、松鼠为什么跑，并引导他们
想象在这些动物的眼中，咕咚是什么样的东西。最后，让学生

有感情地朗读课文第1~4自然段。

接下来，让我们讨论这些动物见过咕咚吗，为什么兔子、

狐狸、猴子、XXX都吓得跑起来，以及野牛为什么没跟着跑。

然后，理解“拦住”，并分角色读课文。

最后，让我们谈一下自己从这个故事中受到了什么启发，

并小结一下这节课的内容。兔子没弄清什么是XXX就乱跑，
猴子、XXX自己没看见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结
果虚惊一场。

在拓展延伸环节，我们组织学生分小组试讲故事，并推选
代表上台讲故事。然后，让八个同学为一组，戴好“木瓜”和
“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进行表演。最后，大胆

想象，当他们以后再碰到类似事情时，又会怎么想，怎么做呢？
XXX:Whendoyourunawaywithyourlegsindaily。life

Howdoyoufeelatthattime?

Studentsdiscussandspeak)
XXX:Now。let'sperformastory.

XXX:(Teacherdressedasamonkey。wearingamonkey

headgear)Littlerabbit。littlerabbit。whydoyourunsofast?
Guidesstudentstoreadtherabbit's。individuallinesorin

unison)

XXX:Whatwillthelittlemonkey。Whatdodidhesay。

(UnderlinesthewordsXXX)

Students:Whenthelittlemonkeyheard。hestarteditrunning

too。Whilerunning。heshouted。"Ohno。ohno。'Gudong'is
coming。everyonerun!"
XXX:Whoelseranwiththem。Introducewhattheylook
like.

Students:There'salso。aafoxgoat。adeer。andanXXX.

TeacherscallonstudentstoXXX)
XXX:(Showsthelinesspokenbythe。rabbitlittlemonkey。

andthegroup)XXX。Nowpleasereadthemandthinkabout

what'sdifferentand。whyWhatncanyougetfromthem?
Teacherscallonstudentstoanswer)