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《抗击八国联军》教学设计 教材分析 本课是本单元最后一课,主要介绍了八国联军侵华战争以及《辛丑条约》的签订。八国联军侵华战争后,中国的主权和国家尊严再一次遭到破坏,由于社会制度的落后,清王朝的腐败,虽然中国人民进行了反抗和救亡运动,但是中国的民族危机仍然全面加深。《辛丑条约》签订,中国完全沦为半殖民地半封建社会,使中国人民陷入了苦难的深渊。 教学目标 【知识与能力目标】 学生了解八国联军侵华的基本史实概述《辛丑条约》的主要内容等基本史实。 【过程与方法目标】 引导学生分析义和团运动提出的“扶清灭洋”口号和《辛丑条约》的签订给中华民族造成的严重危害,以培养学生综合分析的能力。 【情感态度价值观目标】 八国联军的暴行给中国人民造成深重的灾难;《辛丑条约》是帝国主义向清政府进行的又一次穷凶极恶的敲诈勒索;处于弱势的中国人民是不畏强暴的,这是中华民族的优良传统。我们应勿忘国耻,以振兴中华为己任。 教学重难点 【教学重点】 “扶清灭洋”口号的进步性与局限性和《辛丑条约》的内容 【教学难点】 《辛丑条约》的影响,正确理解清政府是“洋人的朝廷”。 课前准备 1.本节课运用图片、幻灯、课件、计算机等多媒体教学设备; 2.教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。 教学过程 一、导入新课 出示一组明信片,提问其反映了什么历史事件? 引出:1900年,人类用欢呼声拥抱新的世纪之年,而我们的国家,我们的民族是满怀着丧权辱国的屈辱与悲愤跨入20世纪的。因为这一年,八国联军侵入中国。 二、新课讲授 (一)义和团运动的兴起 材料一:“义和团,起山东,不到三月遍地红。” 材料二:“不下雨,地发干,都因教堂遮住天。” 材料三:神助拳,义和团,只因鬼子闹中原。…… 天无雨,地焦旱,全是教堂止住天。…… 兵法艺,都学全,要平鬼子不费难。 拆铁道,拔线杆,紧急毁坏火轮船。 大法国,心胆寒,英美德俄尽消然。 洋鬼子,尽除完,大清一统靖江山。 ——《只因鬼子闹中原》揭帖 1.据材料一,义和团运动首先爆发于哪里?发展状况如何? 2.据材料二,义和团的起因与什么有关? 3.据材料三,义和团把斗争矛头指向了谁?推断义和团运动的性质是什么? 探究:如何评价“扶清灭洋”这个口号?为什么? 评价: 进步性:爱国,反帝。 局限性:盲目排外;放松对清政府反动统治的警惕。 有人说,八国联军侵华是义和团运动所造成的。你认为这种观点正确吗? (二)抗击八国联军 根本原因:为了维护帝国主义在华利益,进一步侵略瓜分中国。 直接原因:镇压义和团运动为借口。 时间:1900年 参战国:俄、德、法、美、日、奥、意、英 战争的经过: 把战争经过用幻灯片进行展示,让学生阅读课本,并完成填空。 结果:中国战败,在中外反动势力联合绞杀下,义和团运动失败。 “所有中国此次所受毁损及抢劫之损失,其详数将永远不能查出,但为数必极重大无疑。” “中国群众……尚含有无限蓬勃生气”,“无论欧美、日本各国,皆无此脑力与兵力,可以统治此天下生灵四分之一”,“故瓜分一事,实为下策”。 评价: 义和团运动充分显示了中国人民不甘屈服于列强压迫的反抗精神,但义和团蒙昧迷信及其笼统排外倾向,也留下深刻教训。 (三)《辛丑条约》 出示《辛丑条约》签约时的照片,让学生大致了解条约签订的情况。 然后具体进行条约的讲解。 列表对比《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》 (四)本课小结 美国历史学家费正清教授认为:“中国的现代化模式是西方冲击、中国回应的“冲击—反应”模式”。 近代百年,惰性十足的中国几乎一直是在西方的冲击中不断地做出反应,从被动到主动。在血雨腥风的苦难历程中,艰难的完成了历史的蜕变。 一步一步沦为半殖民地半封建社会的中国出路到底在何方?