《抗击八国联军》教学设计[2].doc

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《抗击八国联军》教学设计

一、课标内容
知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
二、学情分析
八年级学生已初步掌握了一些学习历史的基本方法，能够自己通过阅读、观看影视作品等方式独立地了解一些历史事件的大致情况，但是仅局限于感性认识，缺乏理性认识。由于本课的内容在课程标准中既有识记层次的要求，又有运用层次的要求，教师要注意引导学生采用自主学习与合作探究学习相结合的方式，在了解八国联军侵华史实的同时，深入分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
三、教材分析
本课是第二单元的最后一课，中国的主权和国家尊严再一次遭到破坏。由于社会制度的落后和清王朝的腐败，虽然发生了义和团运动，中国人民进行了顽强的抗争，但中国的民族危机仍然继续加深。《辛丑条约》的签订，使中国人民陷入苦难的深渊。因此本课在教材中的地位举足轻重，让八年级学生深入认识八国联军侵华战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。
四、教学准备
1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，八年级上学期历史人教版；
2.在课程目录下选择第7课抗击八国联军；
3.在教学设计——名师教案，浏览《抗击八国联军》名师教案；
4.在课前预习——名师预习，将《抗击八国联军》自主学习任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课自主学习任务单，发送给学生。）
5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。
6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课自学检测、当堂达标、提升训练试卷。
7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。注意要在授课端选择本课的对应目录。
五、教学目标
1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过讲解、自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。
2.学习目标
目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。
目标2：阅读教材，自主学习，回顾上节课所学内容，说出义和团兴起的背景及发展过程；小组合作讨论，分析义和团运动的口号及其进步与局限性。培养分析概括问题的能力。（重点）
目标3：阅读教材，说出八国联军侵华的时间、参与国；观察课件中图片，说出侵华的过程，认识到帝国主义侵华的罪行，落后就要挨打的道理。（重点）
目标4：阅读教材，记住《辛丑条约》签订的时间；小组合作讨论：列举《辛丑条约》的内容，分析其对中华民族造成的严重危害。通过回顾所学知识，将《南京条约》、《马关条约》《辛丑条约》对比分析，理解中国一步步沦为半殖民地半封建社会的过程。（重点、难点）
六、教学活动
1.课堂导入
师：展示八国联军侵入北京图。
右图这幅图片是八国联军侵华战争中，八国联军于1900年8月占领北京后，在北京进行抢劫财物、杀人放火、侮辱妇女等罪行的真实写照。你知道八国联军为什么要占领北京城吗？清政府战败后又签订了哪一丧权辱国的条约，对中国造成了怎样的影响？在八国联军的炮火下，中国人民进行了怎样的抵抗？
2.讲授新课
出示学习目标，指引学生学习。
（1）目录
（PPT呈现）本课三个子目：义和团运动、抗击八国联军、《辛丑条约》的签订。
（2）自主学习
出示任务：任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。
反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《抗击八国联军》自主学习任务单，任务一，《抗击八国联军》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。
（3）合作探究
义和团运动——讲授法
出示任务：任务二：【小组探究】阅读教材第32—33页，回答下列问题。
问题1.义和团运动兴起的背景、义和团的组成部分？
问题2.说出义和团发展的过程，义和团的口号及其进步、局限性？
学生回答，教师补充讲解。
生1：19世纪末，帝国主义侵略的加剧和外国传教士活动的猖獗
教师：甲午中日战争中国故败，被迫与日本签订《马关条约》。《马关条约》的签订使中国丧失了大片的领土和主权，最重要的一点是刺激了西方列强瓜分中国的野心，从而导致了帝国主义瓜分中国狂潮的到来。
列强不仅对中国实行了军事、政治、经济侵略，还有文化上的侵略，传教就是其中的一个重要表现。在不平等条约的保护下，列强在中国修建教堂。他们以传教为名，实则为其政治、经济侵略服务。一些外国传教士欺压中国人民，最终遭到中国人民的反杭，爆发了轰轰烈烈的义和团运