道东堡实验小学新课程改革工作总结.doc

道东堡实验小学新课程改革工作总结
（2010—2011第一学期）
基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节，它直接影响着学生的身心健康成长和整体教育质量的提高。新一轮基础教育课程改革一路风霜一路歌的走来至今已是第7年了。其间有大胆的尝试，也有探索中的茫然，有成功的喜悦，也有冷静时的思考。
现在把本学期的教改情况作以简要回顾。
一、努力提升教师的综合素质。
1、要求教师读书学习，积淀文化底蕴。
深化教育教学改革，大力强化学师资队伍建设,是推动教育发展的根本措施。为此我大力提倡教师读书学习，读专业书籍，读名著经典，写读书笔记，开展“读书·分享”活动，参加各种培训，参加继续教育，多次组织教师到各地聆听专家报告，写教学反思，写教育感悟，鼓励教师建立自己的博客，不断撰写教育论文，鼓励发表，并把发表文章数量与年终考核挂钩。
2、加强培训，提高教师的专业素质。
教师职业有着不可替代性，这就要求教师有很强的专业性，为此我们积极组织教师参加各级教育部门组织的教育活动及培训。另外，我们学校间周进行分科教研，组织教师走近名师课堂，多元感受新的教改理念。
二、继续深入开展常规教学活动中的常态课听课评课活动。
课堂是实施课程改革的载体，本学期我们继续开展常态课的听评活动,即以常态课为载体，展示本校教师的课堂教学艺术，推广优秀的教法和经验，为广大教师提供更多的学习机会，同时也通过这项活动发现并解决教学中存在的一些共性问题。我校自开学始用了六周的时间，分组开展这项专题活动。在这期间所有教师的课堂全部进行了展示。在听完课以后，以年级组为单位开始说课，评课。即任课教师说教材，说教法，说教后感，听课老师进行评课。在这项活动中，校长主任亲自参与到活动中。在评课过程中，教师们都能畅所欲言，真诚的谈出自己对教材的理解，对任课教师对教材处理的方式方法的看法，并结合自己的教学实践提出合理的意见和建议，老师们评价这项活动开展的扎实有效。每一位任课教师都希望把自己最精彩的一面展示出来，因此教师在备课方面就会吸纳多元信息，不仅是备课的过程，也是学习提高的过程。这项活动为教师提供了互相交流互相借鉴的平台，增进了了解，增强了团队意识。课前的集体备课，教后的反思等都是促进教学改革的有力因素。在这一学期我们也开始听美术、体育、音乐、科学、思品等学科。对于这些学科初次参加到这样的教学活动中来，任课老师也表现出极大地热情，老师们深有感触的说：只有这样，才是实现学科间相互融合的有效途径。
我校在实施课程改革过程中，我们重视学科特点，重视学生学习兴趣和学习能力的培养。我们的教学在改革，我们的理念在更新。如果我们把所有的精力放在提升教师专业水平，改变教学模式上，而忽视学生的情感体验，教改很难成功。因此在评价课堂教学效果的时候，我们不仅希望我们的教师树立新的教学理念，同时也把能否调动孩子们积极探索的欲望，能否培养孩子们的学习兴趣作为衡量一节课质量的重要指标。在这项活动中，我们感觉到改革力度最大的是语文、数学、英语和科学。在数学、英语教学中都能将所学知识与生活实践紧密结合，数学课让学生感觉到数学不在是抽象的符号，它是可以解决现实生活中很多问题的；英语课让学生感受语言还可以这样表达，英语离我们并不遥远；科学课让学生感受到生活中到处都有科学，激发他们学科学，爱科学的愿望。

另外，本学期我们在中高年级，选取两个实验班尝试导学法，为此我们还专门组织教师学习杜郎口的“三三六”自主教学模式，学习山东邹平九户镇中学的问题导学模式。并和三十三中联系，让我们的教师走进中学的课堂，走进导学法，学习先学后教的教学模式，为以后的教学改革奠定基础。
三、开发校本课程，合理利用课程资源。
1、发展红色教育
教育改革的核心是课程改革。随着教育改革的深入发展，我国的课程政策发生了重大转变。我国基础教育已走向多元化的轨道：实行国家、地方和学校三级课程管理。这为我们创办特色学校，培养多元化人才开辟出一条重要途径，随着新一轮课程改革的推进，我们开发适合自己学校的校本课程——红色之旅。
2、利用现有资源，实施校本课程。
在校本课程的开发和使用上，我们还没有充足的能力来开发校本课程，但我们把诵读经典，弘扬国学文化作为校本课程，如《弟子规》、《三字经》、《千字文》等。孩子们诵读的积极性很高，也得到家长的支持，社会的赞同。但活动一开始，就遇到了意想不到的困难——统一教材。为此我们有些动摇。但诵读经典，传承民族文化的精华，是得到理论和实践验证的。我们现在虽然开始了这项活动，但还是处于摸索的阶段，没有长远目标，缺乏计划性，我们将在今后的课程改革中，坚定我们的信念。继续有计划的实施这项校本课程，计划从低年级开始，根据学生年龄特点，按照由易到难的原则，把这项工作做得扎扎实实。同时从这学期开始，我们已经提倡老师们利用身边的有利资源学习国学经典，即培养