寓教于乐 有序思维.docx

寓教于乐有序思维
——《我的好朋友》写话教学设计
越秀区清水濠小学王咏
教材分析
本次写话是二年级下册的第一次写话教学，在本单元的课文编排中，“关爱”是主题，三篇课文分别从家人、社会中的人与人、他人劳动成果三个角度出发，引导学生学会关爱别人，而本次写话是写身边的一个好朋友，内容贴近学生的生活，符合单元主题，引导学生关心身边的好朋友，学会珍惜友情。教材的写话提示也非常明确，要求学生从三方面写好朋友：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？并且出示了两个例子，学生能根据提示进行思考并写话。
学情分析
学生们已经经历了一年半的小学生涯，身边也有了自己的好朋友，并且和好朋友之间有很多有趣的经历，也培养了深厚的友谊，因此，对二年级学生来说，“写好朋友”是一个很有趣的主题，学生也很容易找到写话的对象，但是由于学生们的词语积累有限，逻辑思维发展水平不高，导致学生们不能找到好朋友的特点进行描写，也不能马上写好一段有逻辑、有顺序的话，句子的结构也总是不完整。不过，学生们已经有足够的写句子的能力，能够做到格式正确，并能正确使用逗号、句号，因此，教师应该引导学生观察自己的好朋友，用上恰到的词语，同时指导学生理清写话的思路，帮助学生从写句子到写一段话。
教学目标
能根据提示，写自己的一个好朋友；
写话格式正确，能正确运用标点符号；
语句通顺，内容完整；
教学过程
（一）游戏导入
猜猜他/她是谁
师：今天上课前，我们先来玩一个小游戏，请你们来猜猜老师写的这个人到底是谁？
文段：是我们二年一班的班长，她是一个乖巧活泼的女孩。她每天都扎着马尾，圆圆的小脸上总是带着甜甜的笑容。老师和同学们很喜欢她，因为她聪明、爱学习，还是老师的好助手。
师：你们能猜出老师介绍的这个小朋友是谁吗？
生：沛琳
师：真是一猜就中！老师很好奇，你们是怎么猜出来的？
生答：
师：是的，因为老师写出了沛琳的特点，大家一看就知道是她。
（二）明确写作要求和内容
读题
师：每个人的身边都有很多好朋友，提起好朋友，大家总有说不完的话，相信你对自己的好朋友也很了解，今天我们就来写一写你的好朋友（贴导图），请大家翻开语文园地二，一起来读题。
读例子，分析
师：谁来说一说，读完题目，你知道今天写话要写哪些内容吗？
生：他是谁（贴导图）？长什么样子（贴导图）？在一起做什么（贴导图）？
选好朋友
师：同学们，你想要介绍的好朋友是谁呢？
生：XXXXXX
师：除了名字，我们想更多地了解你的好朋友，你能用一些词语来形容你的好朋友吗？
（ppt出示句子）我的好朋友是，他/她是一个的人。
生：活泼、开朗、可爱、调皮、乖巧、聪明（贴导图）
说样子
师：同学们都有自己的好朋友，教师真为大家感到高兴，上学期我们学习了怎么介绍玩具，每个玩具都有不同的样子，你们的朋友也各有各的样貌特点，你会从哪些方面来介绍你好朋友的样子呢？
生：眉毛、脸蛋、头发、眼睛、体型、嘴巴、鼻子······（贴导图）
师：形容样子有这么多方面，我们是不是每一点都介绍呢？
生：不是
师：对的，我们只需要找到好朋友最特别的一点来介绍就可以了。书上就给了我们一个好例子。我们一起来读一读。
师：仔细观察一下，想一想，你会选哪一点来介绍好朋友的样子呢？
（PPt出示句子）我的好朋友是，他/她是一个的人。他/她有着。
生：（贴导图）
眼睛——水灵灵、圆圆的、双眼皮、明亮的、会说话的
头发——长、直、黑、卷、短
眉毛——又长又细、粗
鼻子——大大的、高高的、小小的
脸蛋——圆圆的、胖胖的、红润的、白净的
体型——胖嘟嘟、高高瘦瘦
嘴巴——红红的、小小的
说说做什么
师：你们都用上了很多好词去介绍好朋友的样子，看来你们和好朋友经常一起玩，才能观察地这么仔细，你跟好朋友经常做什么事情呢？谁来分享一下？
（PPt出示句子）我的好朋友是，他/她是一个的人。他/她有着。我和他/她总是一起。
生：（贴导图）
玩游戏、上兴趣班、看书······
师：书上也给了我们例子，跟好朋友还可以一起上学、一起回家、一起打乒乓球。
说感情
师：跟好朋友一起玩的时候，你的心情会是怎么样的呢？
（PPt出示句子）我的好朋友是，他/她是一个的人。他/她有着。我和他/她经常一起去。和他/她在一起玩，我总是。
生：（贴导图）
开心、快乐、幸福······
连成一段话说一说
师：小朋友们今天都努力地运用了你们的思维能力，帮助老师完成了这幅思维导图，你们能根据黑板上的这幅图，来完整地介绍一次你的好朋友吗？请你先在座位上说给自己听，老师再请人上台说
（点评：xxx用上了····等词语，说的非常好！谁还能用不同的词语和句子来说一说）
（三）明确写作格式
动笔前，我们还有很重要的注意事项，请跟老师一起读一读小口诀。（齐读）
开头注意空两格
换行注意顶格写
标点符号占一格
紧紧跟在句子后
（四）明确评价要求