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蚯蚓的日记
锦西外国语实验小学校黄之雯
作品解读：
《蚯蚓日记》是一本可爱、妙趣横生的书。主人公是一个普通的蚯蚓男孩，他以日记的形式，写出了自己的学习及生活，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。作者幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。

教学目标：
1看绘本，从封面、封底、环衬、扉页、图画、文字去全方面了解内容：图文作者、译者、出版社；蚯蚓的生活习性
2知道可以从自身、从和朋友、和家人几个方面去记日记
3知道蚯蚓和蜘蛛等动物外形不同、生活习性不同，本领也不同
4学习蚯蚓乐观的生活态度
5学会用观察、想象、比较、猜测、归类、质疑、关注细节等方法读绘本

一看封面引入
（一）看封面（2）
1老师为大家准备了一本绘本，我们先来看看封面，你看到了什么？
生：我看到了一只蚯蚓在写日记。
师：蚯蚓没有手没有脚，他是怎么写日记的？
生：他用身体把铅笔卷起来写。
师：他把……当成桌子？把……当成凳子？
生：蘑菇……瓶盖
师：从他的表情看，他这时候的心情怎么样？
生：他微笑着，说明他写得很高兴。
2师：除了图画，你还关注到了什么？
生：绘本的名字叫《蚯蚓的日记》
师板书：蚯蚓的日记
师：你猜猜看，里面可能记录了哪些内容？
生：
师：看来咱们班的孩子个个都是富有想象力的！
3师：封面上还介绍了这本书的文作者是……图作者是……译者是……出版社是……
生：朵琳。克罗宁哈利。布利斯陈宏淑少年儿童出版社

（二）看封底（1）
1再来看看封底，这张图跟封面有一点一样，又有一点不一样。
2生：相同的是都画了蚯蚓在写日记，有一只瓢虫在看他写日记
生：不同的是蚯蚓的表情。
封面上，蚯蚓写得很专注，眼睛看着日记本，而且心情很好（嘴角上翘）
封底上，蚯蚓好像在看着我，日记本上写着：……我有一种被偷看的感觉……”
师：非常棒！看绘本就是要关注图画，对比细节。
师：图上谁想看他的日记？
生：瓢虫
师：你们想看吗？

二自由看整本书，了解日记内容
5分钟时间，看整本书，感兴趣的地方多停留，待会聊你最感兴趣的内容。（5）
师：老师看到同学们非常爱惜绘本，轻轻地翻看。
师：不少同学很会看，不仅看图画，还要结合文字。
1看环衬——了解蚯蚓（3）
孩子们刚才你独自看绘本的时候，有没有看前后环衬的图画？前后环衬中一共有14张图画，哪张图最有趣？
抽4个学生回答：（看图说话）
根据学生的回答，把图片进行分类：自己、朋友、家人。
板书：自己、朋友、家人
2那么这18篇日记内容，有没有你印象深刻的？（5）
抽4个学生回答：我想跟大家交流的是……月……日的日记，这篇日记讲的是……
根据学生的回答，把日记进行分类：自己、朋友、家人
3小结：通过读日记和看图画，我们发现蚯蚓小弟的日记内容大体上跟什么有关？
指板书：自己、朋友、家人

三关注蚯蚓自身，了解生活习性（6）
《蚯蚓的日记》包括了自己、朋友、家人三个方面的内容。我们就先看这几则日记，对蚯蚓小弟的生活习性做一下了解吧。
3月20日：妈妈要我记住的三件事——钻地、吃报纸
4月4日：钓鱼季——钻到深处
4月10日：雨后——雨后待在地面上透气
6月5日：吃通心面——吃通心面
7月28日：不喜欢的三件事——没有牙齿、容易被踩到、
7月29日：三个好处——生活在土壤里
根据学生的回答，板书：（生活在土中）住、吃（报纸、通心面……）、钻
小结：刚才读到的这几则日记，让我们对蚯蚓小弟的生活习性有了更深入的了解。

四看扉页——了解朋友（8）
1师：日记是丰富生活的记录，我们再来看看和朋友在一起的这几则日记吧。
师：扉页上这些朋友中谁跟蚯蚓小弟的关系最好？
生：蜘蛛
师：你们怎么知道的？
生：日记。有4则日记都写了、画了蚯蚓和蜘蛛。
（3月29日：仔细看看蜘蛛和蚯蚓的表情，蜘蛛学得怎么样？蚯蚓教得怎么样？
虽然最后蚯蚓放弃了，但是他有没有嘲笑蜘蛛呢？
4月1日：文字部分只有一句话，但是图画是文字很好的补充。你看，蜘蛛教得怎么样？蚯蚓学得怎么样？险些丧命，但是蜘蛛有没有嘲笑蚯蚓呢？奋力救他。
5月15日：看来和朋友产生意见分歧了，蚯蚓此刻的表情说明了……
5月16日：不过他们仍然是朋友，你看蚯蚓小弟的笑话，竟然有这么大的威力。
生：蚯蚓的笑话，让蜘蛛笑翻了天。
蚯蚓的笑话，让蜘蛛笑得前仰后合。
蚯蚓的笑话，让蜘蛛笑得四脚朝天。
2师：我们再把这4则日记合起来看，你发现这两个朋友之间有什么不同，又有什么相同？
生：蚯蚓和蜘蛛的外形不同，生活习性不同，他们的本领也不同
师：虽然他们之间存在不同，但是这丝毫不影响他们之间的友谊。
板书：不同——友谊
师：看来读绘本除了观察、想象、对比，还可以用归类的方法。

五体会乐观精神（5）
1读了写蚯蚓小弟自己