第 2周 第一单元 第 1 课时 总 8 课时.doc

第2周第一单元第1课时总8课时
课题4.邓小平爷爷植树课型新授执教时间2019-02-25教学
目标知识与技能：认识“邮、递”等16个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学
重点1.认识“邮、递”等16个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文教学
难点在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教具
学具多媒体课件、生字卡片课时第1时共2时教

学

过

程一、歌曲引入，了解人物7’
1.播放并欣赏歌曲《春天的故事》，交流：歌曲中赞颂的这位老人是谁？你了解他吗？
2.出示邓小平画像，引发交流：这就是邓小平爷爷，你对邓小平爷爷了解多少？
3.过渡：邓小平是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强作出过巨大的贡献。
4.出示课文插图，引导学生细致观察：邓小平爷爷在干什么？
5.交流并小结：这是邓小平爷爷1987年4月5日亲手栽种一棵小柏树时的照片。今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
6.板书题目，学生齐读。
7.认读“邓”“植”。
交流：在读这两个字的时候，我们应该注意什么？(注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。)
二、初读课文，了解大意6’
1.教师范读课文，学生思考：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？
2.学生借助拼音自由读课文，一边读一边标出自然段序号，把课文读正确，读流利。
设计意图：通过此环节，帮助学生扫除生字读音障碍，对于难读字加强字音上的指导，为识字学文环节奠定基础，从而达到把课文读正确的教学目标。
三、品读课文，感受人物16’
(一)学习第1自然段。
1.导语：让我们穿越时空，回到1987年4月5日那天去看一看北京天坛公园植树的情景。
2.指名朗读：谁愿意读一读课文的第1自然段？
(1)想一想：“难忘”是什么意思？生活中有没有令你难忘的人或事？
(2)用一用：你能用“难忘”说一句话吗？
3.过渡：为什么说这是个令人“难忘”的日子呢？读一读下面的内容我们就知道了。
(二)学习第2自然段。
1.指名读课文的第2自然段，其他同学一边听一边画出描写邓小平爷爷植树的句子。
2.边读边学习生字“坛、龄、格、握、致、勃、挖”。
(1)课件出示相关句子。
(2)学生朗读句子，找出生字“坛、龄、格、握、致、勃、挖”。
(3)交流：你是怎样记住这些生字的？
龄：“加一加”识记(齿＋令＝龄)。组词：年龄、学龄。
你还知道哪些人的年龄？为什么说邓小平爷爷是“高龄”呢？
3.品读关键句子：“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。”
(1)读一读这句话，思考：哪些词语给你留下了深刻的印象？先圈一圈，再想一想：从这些词语中你体会到了什么？
(2)课件出示图片，引导学生在对比中找出体现“满是汗珠”的图片，并利用图片说一说：什么样子是“满是汗珠”？邓爷爷植树的时候额头上“满是汗珠”说明了什么？
(3)想象情境：邓爷爷累得额头上“满是汗珠”，周围人会怎样劝他休息？和小组同学演一演。
(4)引读课文：无论周围人怎样劝说，邓爷爷都——(不肯休息)，仍然——(兴致勃勃地)挖着树坑。
(5)课件出示图片，引导学生找出能体现“兴致勃勃”状态的图片，利用图片说一说：什么样子是“兴致勃勃”？你能利用“兴致勃勃”说一句话吗？
(6)小结：联系生活实际是理解词语的好方法。
(7)指导朗读：邓小平爷爷挖树坑时那么认真，那么用力，额头满是汗珠，仍不肯休息。请你通过朗读把邓爷爷的这种态度表现出来吧。
(三)学习第3自然段。
1.过渡：邓小平爷爷在1987年4月5日这天亲手为树苗挖坑。接下来他又是怎么做的呢？
2.自由读课文第3自然段，画一画描写邓小平爷爷植树的句子。
3.大声朗读画出的句子，一边读一边体会：从这些句子中你体会到了什么？
4.汇报交流，教师相机指导：
句子一：邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
(1)学习生字“选、茁、移、挥、填”。
(2)读一读这句话，找出描写邓爷爷动作的词语，用“△”画出来。(挑选、移入、挥、填)
(3)从描写邓爷爷的这几个动词中你体会到了什么？(体会到邓爷爷植树很认真。)
(4)情景表演：运用这几个动词，演一演邓爷爷植树的场面。
句子二：他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。
(1)学习生字“扶”。
(2)朗读句子，读准字音。
(3)“仔细”一词是什么意思？你能给“仔细”找一个近义词吗？(细心)
(4)小结：用近义词替换词语是理解词语的一种好方法。
(5)请你用“仔细”说一句话。
(6)仔细读一读这句话，想一想：从“仔细”一词可以看出什么？(从“仔细”一词可以看出邓爷爷做事非常严肃认真。)
(7)再读一读